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关键词：4 认识空气教案推荐

正文

认

识

空

气

一、

教学目标

通过动手操作实验使学生能举例说出空气存在我们的周围，到处都有空气。

通过观察，猜想，验证，引导学生认识空气的性质并能正确归纳出空气的特征。

通过对比的方法让学生认识空气和水的相同与不同，培养学生的分析和比较能力。

激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度。

二、

教学重点

能够认识到空气在我们周围，到处都有空气，认识空气的特征。

三、

教学难点

让学生自己通过动手，探究，猜想，验证，感受到空气认识空气。

四、

教学准备

土块、粉笔、吸管、扇子、盛有水的烧杯，毛巾等。

一、

情境引入

师：今天是老师第一次给同学们上课，给同学们带来了一个小小的礼物，想为同学们表演一个小魔术，同学们想看魔术么？魔术马上开始了，见证奇迹的时刻到了，塑料袋为什么鼓起快来了？再请同学们猜一猜篮球为什么是鼓鼓的？

生：猜

二、

找空气

师：刚才同学们说塑料袋里有空气，篮球里有空气，哪里还有空气？谁来猜一猜？

生：猜

师：刚才同学们说这里有空气那里有空气，这节课我们就通过实验的方法来找一找空没好气。先跟老师认识一下实验材料（粉笔，看看你的托盘里有没有？土块，吸管，扇子，盛有水的烧杯，毛巾当小手变脏，弄湿可以擦一擦）。在实

验之前，老师还想让同学们小组讨论一下，你想选哪种材料？怎么用你选的材料找到空气？

生：讨论（教师入组，对有困难的学生恰当引导）

师：好了，哪个组来汇报一下，打算用那些材料？怎么做这个实验？

生：汇报

师：下面我们就用同学们介绍的方法来实验，请同学们跟老师一起看实验要求（课件出示实验要求）

生：实验（师入组，观察，帮助有困难的学生）

师：哪个组来把你们组的实验方法展示一下？

生：小组台前展讲。

师：评价，提问：“哪个同学能够结合自己的日常生活经验说一说，还能用什么方法找到空气？”

生：学生回答老师随机板书。

师：总结：通过同学们的实验和交流，我们知道空气就在我们的身边，到处都有（板书到处都有和课题认识空气）

师：下面请小组长按照1.2.3.4.5.6.7.组的顺序将实验材料送回指定位置，回到座位以后请从桌膛里拿出空气袋，其他同学跟着音乐唱郊游。

生：换器材唱歌

三、

观察空气

师：在学生优美的歌声中，老师都觉得精神了不少，“绿水，青山，我们乐游游，多么美好的生存环境！”下面我们就用我们的小眼睛，小鼻子，小手，来帮助我们观察一下空气有哪些特征？（课件出示图，为学生提供观察的方法）

生：小组内交流自己的想法，师入组，恰当的引导有困难的学生。

师：找学生台前汇报。找两名学生（师根据学生汇报情况板书）

生：台前汇报

师：引导学生们齐读空气的特征。

四、

比较水和空气

师：空气具有这些特征，前面我们学习了水，谁来说一说水有哪些特征？

生：回答

师：水和空气有哪些相同的地方？哪些不同的地方？

生：回答

师：不做深入拓展，对想的多的同学及时给予表扬。

五、

拓展延伸

师：今天我们一起认识了空气，知道了我们的生活离不开空气，如果图片中的生存环境你可以自由选择，你选择哪一个环境？为什么？（课件出示图片）

生：回答说理由

师：同学们都喜欢蓝蓝的天，白白的云，干净无污染的空气，都不喜欢这样的雾霾天气，既然这样，同学们就要从现在开始保护空气，保护自然。

好了，这节课我们就上到这里，同学们下课。

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4 认识空气教案推荐

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