4 认识空气第一课时导学案

冀人版《科学》一年级下册第一单元《水和空气》第4课

《认识空气》教学设计

石家庄高新区太行大街小学 任科景

一.教材分析

本册教材围绕“特征和性质”这一组统一概念的学习进阶为主线，侧重培养比较和分类的思维方法，注重通过观察、实验、比较、分类等探究和思维活动，（其中比较、分类是核心）认识自然界各领域中个别事物的显著特征。本课时在学习了我们的感官和认识水的基础上，引导学生认识空气。教材设计了“找空气”和“观察空气”两个探究活动目的是让学生通过探究知道空气的存在和空气的特征。应用与拓展环节则是通过比较水和空气，加深对两种物质的认识，培养学生的分析和比较能力。引导学生利用本课所学的知识解决生活中的实际问题，知道空气对我们的生活有很大影响。

二. 学情分析

一年级的学生刚接触科学，热情很高，但由于空气是看不见、摸不着的，无法直观观察，因此，学生对空气的原有认识是相对较少的，这为本课教学带来一定难度。本课与“认识水”一课探究过程类似，学生在第一课已经学习了用感官对水进行有目的的观察，为本课学生探究空气的性质提供了方法支持，并且水与空气的性质有很多相似之处，便于知识迁移，有利于学生理解空气的特征。另外，一年级学生感情容易激起和爆发，不善于控制，自我意识逐渐萌发，评价能力开始发展起来，往往随意提出自己的见解，但不善于全面地评价，需要教师正确的引导。 三. 教学目标

科学知识目标：

1、能说出空气的基本性质。

2、能说出空气和水的相同与不同。

科学探究目标：

1. 能借助其他物体感知空气的存在。

2. 能用多种感官观察空气的特征。

3. 能用简单的词语描述空气的特征。

科学态度目标：

1.

能对找空气和观察空气的特征表现出浓厚的兴趣。

2.

愿意把自己对空气的感知和认识与同学交流分享，能按老师要求进行合作探究学习。

科学、技术、社会与环境（STSE）

1、认识到空气就在我们身边，无处不在。

2、要意识到保护环境的重要性。

四. 教学重难点

重点: 学生能够说出空气的基本特征。

难点: 能用多种感官观察空气的特征并用简单的词语描述空气的特征。

五.教学策略

1.通过情境创设铺垫导入，逐步深入认识空气的基本特征。

2.学生采用小组合作的学习方式学习，将学习中遇到的质疑问难，通过生生、师生之

间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。 3.在活动中设置好问题，激发学生实验操作体验。丰富学生情感，培养学生口头表达与评价的能力。

六.教学过程

老师今天给大家带来了一位老朋友——朵拉，今天我们就跟着朵拉去探究好吗？去探究之前先检查一下我们的装备1（小嘴巴不讲话 大眼睛看老师 一二三坐端正）装备二（我们的感官）看看你的装备里收纳了他们吗？前段时间我们还用这些感官认识了水，谁还记得那些感官帮助过你？

看来我们的装备很足，信心满满的准备迎接朵拉了，对吗？

一

、导入新课： 创设情境，激趣导入。

朵拉来啦，还给大家准备了礼物哦，（拿出装有玩具的袋子）我们看看是什么？送给表现最棒的小组和个人，老师将它们一个个拿出来放在桌子上好吗？

现在朵拉的袋子里还有东西吗？

真的没有了吗？为什么这个袋子还是鼓鼓的呢？

生：因为里面有空气

也就是说袋子里并不是什么都没有，而装有空气对吗？

今天我们就和朵拉一起来认识空气。（板书：认识空气）

二、探究与发现：

1.找空气

除了朵拉的袋子里有空气，哪里还有空气呢？我们一起来找一找吧！

朵拉也找到了一些材料，看看能帮你找到空气吗？你想用哪些材料，怎样找呢？（开始找空气）

空气就像是无处不在的小精灵，它能藏到砖块里，粉笔里，教室里，能从我们身体里溜出来、钻进去，它就在我们周围！

2.观察空气

既然空气无处不在，我们就装一袋空气，一起来观察空气吧！

在观察过程中你用到了我们探究装备2中的什么器官？发现了空气的什么特征呢？（完成活动手册）

是呀，空气是没有颜色，没有气味，没有固定形状的气体。

三、应用与拓展

这些词语我们好像在哪里见过，（认识水）

那谁有哪些特征? 这回朵拉可有疑问了，空气和水有哪些相同和不同呢？（回答正确的同学发纸杯子）

你们都是有智慧的孩子，今天朵拉来请客，请你们吃一杯空气，笑什么？有纸杯的同学我们拿纸杯罩住口鼻，没有纸杯的同学请你捏住鼻子，闭紧嘴巴坚持10秒钟，好的，停。

随机采访：请问你有什么感觉？

也就是说我们离开空气就都不能生活了！看来这没有颜色，没有气味，没有固定形状的空气还真重要呢！

再一次恭喜你们帮助朵拉获取了智慧的钥匙，快让我们拿起这把钥匙开启科学的大门吧！

哦，等等我好像看到了（捣蛋鬼）遇到他我们应该大声说两遍捣蛋鬼别捣蛋，捣蛋鬼别捣蛋！太晚了，看看它又给我们出什么难题了吧？

（出示空气污染图片）是呀，这是怎么回事呢？怎么捣蛋鬼看到的空气是这样子呢？你能

想办法改善吗？

真是有探究精神的同学们，探索的钥匙开启科学世界的大门吧！