1 认识水教学设计(第一课时)

《认识水》的教学设计

教学目标：

1、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。

2、能学会综合运用感官观察水的性质，并能描述所观察的水的特征。

3、能意识到水是地球上的重要资源，认识到节约用水的重要性。

教学重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。

教学难点：让学生能用语言、文字、画图等多种方式表达自己的发现，培养他们的观察、比较、综合分析和语言表达等能力。

教学准备：

1号杯：牛奶；2号杯：白醋；3号杯：糖水；4号杯：清水

不同形状的杯子

教学过程：

一、猜谜语导入

1、孩子们，今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。

一物不稀奇，人人不能离，

钢刀切不断，铁钩勾不起。

谜底：水

2、水喝我们的生活息息相关，没有了水，我们就无法生存。我们每天都需要水，那水是什么样子的呢？就让我们一起来认识认识它吧！（板书：认识水）

二、认识水

师：孩子们，不好意思啊，都怪老师太马虎了，我把清水、牛奶、白

醋和糖水混在一起放了，分不清哪杯是清水了？怎么办啊？你们能帮帮我吗？帮我找找那杯是清水？

生说出自己的理由。

1、观察方法

师：你有什么好的方法来辨别吗？小组讨论。

2、学生交流：看、闻、尝、摸。（板书）注意：对于不认识的物体，我们不能随便闻，更不能随便尝，以免中毒。

3、了解扇闻法

师演示“闻”的方法：用鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过气味来闻。

4、了解尝的方法

品尝时，先确定有没有毒，没毒后，用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。

小结：通过我们的看、闻、尝终于把水找出来了，同时也把水的特点找出来了，水的特点就是：透明无色、无味。

三、水的流动性

1、师：刚才在孩子们的帮助下，我们认识了水的特点，那除此之外水还有其他特点吗？

生自由发言：水有形状、会流动。

师：水到底有没有形状？会不会流动呢？我们来验证验证。

2、实验

把水倒在不同形状的容器里，水的形状不同。因为水具有流动性。

3、小结：通过实验，我们知道水是没有固定形状的，是会流动的。（板书：流动性）

4、扩展：

像水这样没有固定形状，并且会流动的物体就叫“液体”。

你能举出日常生活中的一些液体吗？

学生自主交流。

四、水的价值

师：水具有这么多的特点，同时它还有很大的作用。比如说：水能帮助……（生发言）

是的，水是生命之源，它孕育着地球上的一切生命，但是可供人们利用的水资源是有限的。虽说地球上的水占97%，但是只有3%是淡水，而淡水中还有许多不能被开采的深层地下水，人类实际能够利用的水只占地球总量的0.37%左右。有专家预言，水资源短缺将成为21世纪面临的最为严重的资源问题。

那你觉得我们应该怎样对待水呢？

生：节约用水，保护水资源。

小结：同学们的节水意识让老师感到高兴。但是说得好不行还得做得好，就让我们用实际行动去节约用水。“别让地球上的最后一滴水成为我们的眼泪”