3 Are you happy?ppt课件配套教案内容

教学设计

教师

郭敏丽

学科

英语

班级

四（5）

地点

9.19 节次

录播室

4 内容

Unit 3 Are you happy? 时间

教 学 设 计

教

材

简

析

设

计

理

念

三

维

目

标

重点

难点

养成

安全

教育训练点

本单元是四年级上册第一模块的第三单元，模块主题为Getting to know you,单元话题为Are you happy?是基于3A中“Are you…?”话题和语言知识点的进一步升级螺旋式上升以及不断复现的模块安排符合话题符合学生学习英语的规律，所选话题也非常贴近学生生活。

本课主要通过情境教学，任务型教学等多种教学方式相结合，创设良好的语言学习环境，诱发学生良好的学习动机。通过设置各项环节，开启学生思维，让学生在情境中大胆说，大胆练，提高学生运用语言和用英语交际的能力。

知识目标：

1.

能听说读写重点单词：happy、sad、thirsty、tired、full、hungry 2.

能流利地运用Are you happy?询问别人的感受，并能用Yes, I am.\No, I’m

….回答别人的提问。

能力目标：

能听懂询问和表达感觉的小对话。

情感目标

在生活中多关心他人，理解他人的感受，照顾身边的同学和朋友。

1.熟读新单词并记忆词汇：happy,sad,tired,hungry,full，thirsty 2.会用Are you happy?询问他人的感觉，并用I’m happy.表达自己的感觉。

1.培养学生养成良好的小组合作学习习惯。

2.培养学生良好的听说读写英语的习惯。

情境教学法 讲授法 交流法 合作学习法

教法

学法

教具

学具

ppt课件，

图片

学习流程

Pre-task preparations

While-task preparations

教师导学

1.

Greetings. 2.

Watch a vedio. ‘A happy boy’

3.

Explain ‘happy’.

4.

Chant together.

1.

Show pictures to teach new words: sad、thirsty、tired、full、hungry

2.

Group work.

学生探究

Greetings.

设计意图

营造英语学习的氛围。

Smile happily and 吸引学生的注意力，激发point to the face. 学生的求知

欲。

Say and do actions.

I’m happy.

Happy, happy, 巩固所学单I’m happy. 词，活跃课堂Happy, happy! Hooray! 气氛。

通过观察图

片教单词，可

以让学生对Say and do actions. 单词的含义I’m…

理解的更加

Read and practice in different ways.

Look at the book on P12. Read the word in groups.(2min.) Which one can’t read clearly ,students can 贴切，深刻。通过不同形式的练习形式，避免枯燥乏味。学生边做动作边说单词句子，让学生充分融入情境教学中来。

ask their partners or

teacher.

通过游戏环节，3.

Game I.

让学生在玩中

Listen and point.

Point to the words 学，学中玩，单quickly. 词记忆效果

学习流程

Post-task preparations

教师导学

4.Stick pictures.

5.Game II. Look and say.

1.Ask and answer. T: Good job, boys and 学生探究

pictures places.

quickly and correctly is the winner.

Answer questions. S1: Yes, I am. S2: No, I’m …

Perform the dialogue in groups,

Look and sing the song. Sad, sad, I’m sad.

then volunteers have a show. in 设计意图

right 激发学生的学习热情。

的班级学生的表情包来作此游戏，激发学生的学习兴趣，将课堂推向一个小高潮，小组之间的竞争提高了组员之间的默契和合作学习能力。

Volunteers stick the 会更好，也很能Which group says more 使用课前搜集

语言来源于生活，也应用于生活，让学生将所学运用于现实生活中，既巩固了所学，也锻炼了学生的语言运用能力，同时也达到了学习目的。

girls. I’m hungry. Are

you hungry?

2.Group work.

3.Sing a song.

学习流程

4.Homework. a.Tell your parents your feelings. b.Copy these words and sentences. happy, sad, hungry, full, thirsty, tired 教师导学

学生探究

设计意图

Happy, happy, I’m 既巩固了所学单词句型，happy. Tied, tied, I’m 又活跃了课堂气氛，提高tired. Full,full, I’m 了学习兴趣。

full.

…

…

巩固单词认

读，强化语言

运用。

精神升华，我们生活在一个快乐的大家庭了，我们要快乐每一天。

I’m happy. Are you happy?

c.

Listen and read Student’s Book pages 10 and 11.

5. Summarize.

【板书设计】

Are you happy? Happy

sad

thirsty

Hungry

full

tired

【教学反思】

本节课主要学习词汇happy、sad、thirsty、tired、full、hungry及能流利地运用Are you happy?询问别人的感受，并能用Yes, I am.\No, I’m

….回答别人的提问。通过学习，学生大都能掌握所学内容，学习效果很好。我认为本节课的优点有：

1.教学内容及教学活动能充分吸引学生的学习兴趣，教学方法多样化。在教授单词时，通过多种多样的练习形式，避免枯燥乏味。学生边做动作边说单词句子，激发了学生的表演欲，让学生充分融入情境教学中来。在游戏环节使用课前搜集的班级学生的表情包来做此游戏，学生的学习积极性被充分调动，将课堂推向一个小高潮。

2.教学过程清晰严谨，一环紧扣一环，不给学生留有开小差的时间，师生生生之间互动良好，有效的调动了学生的学习主动性，把课堂交给了

学生，充分体现了学生是学习的主体。

3.小组合作效果好。本节课在学习单词，练习单词，游戏巩固，情景对话环节都充分利用了小组合作学习，提高了小学合作意识和学习效率。

4.课堂最后以“We are happy family”结课，学生的精神得到升华，“我们生活在一个快乐的大家庭了，我们要快乐每一天”。

本节课也有很多不足之处，比如刚开始的教学环节师生配合不够默契，教学活动中不能关注每一个学生等，在以后的教学过程中我将不断完善。