嘀哩嘀哩PPT专用教学设计内容

《嘀哩嘀哩》教学设计及反思

教学目标: 1.用欢快的语气演唱《嘀哩

嘀哩》，表达对春天的热爱之情，并教育同学们

热爱大自然。

2.连贯流畅并且朗朗上口，“嘀哩哩”处要富有弹性。

教学重点: 引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲，表达对春天的热爱

教学难点: 引导学生以轻快而富有弹性的声音演唱歌曲

XX X

X X

∣

X X

X O

∣XX X

X X

∣

X

-

‖这一乐句。

嘀哩哩

嘀哩

嘀哩

哩

嘀哩哩

嘀

哩

哩

教学方法: 1.情境设置法：设置春天的情境，调动学生的学习兴趣。

2.听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合学生的年龄特点，便于学生学会歌

曲。

教学准备: 多媒体.电子

琴

教材分析：

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化，寻找春天的足迹、迎接春天的到来。它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。《嘀哩嘀哩》又是学生非常熟悉的一首歌曲，有的学生已经会唱，他

们对音乐的理解与把握也有一定的能力。针对这首歌曲，最主要的就是运用孩子们感兴趣的方式帮助学生准确的演唱歌曲“嘀哩哩哩

嘀哩

哩”有难度的乐句。

教学过程: 一.导入：

(出示课件)是的春的春天到了,那你们能不能告诉你们看到的春天多有什么呢? 生1：树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。

生2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。

生3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了，青蛙嘎嘎叫。……

师:生机勃勃的春天，万物复苏，花红了，树绿了，太美了。你喜欢春天吗？

生:喜欢

师:那咱们用心去看，去感受，其实就在咱们每个小朋友的眼睛里，一起来听听看看吧！出示课件：[《嘀哩嘀哩》] 二.看歌谱，复习讲授音乐知识，节奏练习（解决难点）

看到那么美丽的春天，你想不想用歌声来表达你的心情呢？（生：想）现在跟老师一起打拍子

XX X

X X

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X X

X O

∣XX X

X X

∣

X

-

‖

1)

让学生先自己试一试。（教师指出八分休止符）

2）

指名打击。

3）

教师示范。

4）

全班齐打。

5）

出示小黄鹂：模仿小黄鹂叫：嘀哩哩

嘀哩

嘀哩

哩 0 嘀哩哩

嘀哩哩

三.学习歌曲

下面，我们再来听一遍请同学告诉老师春天在哪里呢?（学生回答）

同学们，我们齐读歌词找到答案。

春天在青翠的山林里，春天在湖水的倒影里，春天在小朋友的眼睛里。好，接下来我们先唱歌谱，跟老师琴边弹边唱，老师唱一句，同学们唱一句。

刚才我们在欣赏的时候，老师就发现一些同学忍不住唱了起来，下面我们就一起来随音乐唱歌. [设计意图：在这里教师没有按照一句一句的教唱，因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉，加之在欣赏MTV时很多学生已经忍不住唱了起来，在这种情况下，学生想唱歌想展示自己的的欲望非常强烈，教师强行压制这种欲望也就是压制了孩子们学习的积极性，所以在这里干脆让孩子们唱起来，一则顺应他们的心理，二则便于教师从孩子们的演唱中找出不足，便于教师下一步的教学。] 师:刚才唱时啊,发现还有些同学在唱嘀哩哩

嘀哩

嘀哩

哩 0 嘀哩哩嘀哩哩时还不太会，那有没有哪组同学愿意当一次小老师再唱一遍啊? 师:唱得很好

师：刚才唱了《嘀哩嘀哩》，我请同学告诉我你认为歌曲的情绪是怎样的？

什么样的声音来表现歌曲呢？(引导学生用活泼、明亮、有弹性的声音唱，就像小黄鹂的歌声一样。) 师:那就让我们用活泼的.明亮的声音来再唱一遍吧! 结束语:同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。

四。歌谱

1.学生随琴学唱，分组来唱，男生来问，女生来答，最后黄鹂鸟的叫声齐唱。

2．跟琴齐唱。

好，同学们这节课我们就到这里，下课，同学们再见！

五．教学反思

歌曲《嘀哩嘀哩》是小学3年级第一课《春天的歌》中的一首表演歌曲，一节课后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力和创造力真的是我们无法想象的。在以前的课堂中，我一直以为学生是要手把手地教，现在，我知道了完全可以放手让学生自行的去学习知识，

在活动中培养孩子们对音乐的兴趣。

由于歌曲《嘀哩嘀哩》是一首久唱不衰的老歌，孩子们耳熟能详，能够跟着音乐哼唱，但个别的乐句唱的不准确。经过纠正他们唱的还不错。

在以后的音乐教学中应该充分地利用孩子们的特长，教师在教学中只是起到引导的作用，其余的就是让孩子们自己去发现音乐中的规律，知识，这样他们自己学的也更快，也会更加喜爱音乐。

在以后的音乐教学中，要做到：

1、能吸引学生兴趣的东西要把它发扬大，吸引力少的东西要尽量把它做得让学生容易接受。

2、能尽量地整堂课保持自己的积极性，不让学生觉得老师没有准备。

3.发挥学生的特长，以及个别学生的领导力，发动全班学生一起学习。