Lesson 15教学设计及教案分析

Lesson 15 柳树小学 郑全伟

【课标分析】 基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。

【单元总目标】

能力目标：1.能熟练地掌握动词变过去式的规则，能够正确使用动词的过 去式。

2.能熟练地运用一般过去时来讲述过去发生的事。

3.学会用过去时来进行日常对话。

4.学会本单元的歌曲及chant。

5.能用所学内容阅读一些简单的英语短语或故事。

知识目标：1.能听、说、读、写单词及短语：ready, stomachache, sleep, eat-ate,rain-rained,drain,dangerous,happen-happened,get-got, miss, hear, slide, open-opened, click-clicked, type-typed, put-put, make-made, sugar, flour, delicious, overcooked。

2.能听懂、会说、运用下列句型：

What did you eat? I ate some ... It rained last night. Did you get up late? No,I got up at 6:30. How did you do it? First, I opened ... We learned how to make cakes. 3.掌握并学会正确使用本单元出现的动词过去式。

4.尽可能地为学生创设真实、具体的语言环境，使学生在真实的情 境中体验Learn to say 的内容。

5.会唱本单元的英语歌曲及chant。

情感、策略、文化等有关目标：

1.情感目标：通过学习教材中的关心、帮助他人的对话或故事，培养学生

团结互助的精神。

2.学习策略：通过小组合作学习等多种学习方式，增进同学之间的友谊，

培养学生的协作精神，提高学习效率。

3.文化目标：使学生了解英、汉两种语言之间的差异，尊重两种语言文化

之间的差异。

【教材分析】

辽宁师范大学出版社《快乐英语》（一年级起点）第十册共由3个单元组成。

每个单元都是由6课组成的。本册教材主要有My vacation、When were you born?、Billy’s day 三个话题。在语言学习过程中，学生将要学习、掌握单

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词表中四会单词和三会单词，主要语言结构中的18个句式、3首歌曲和4首韵律诗，除此以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。这节课是本册书第三单元第十五课，是在第十四课的基础上继续学习“Billy’s day”

。

【学情分析】

本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们已经学习了四年半的英语，对英语学习有一定的兴趣，并具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心、集体荣誉感强，因此在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容要面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。

【教学目标、教学重难点】

（一）教学目标：

知识目标: l. 能够听、说、读、写单词 happen-happened, get-got, miss, hear,并正确使用动词过去式描述过去发生的事。

2. 能够听、说、读、写句型：Did you get up late? No, I got up at 6:30.并能准确运用。

能力目标: 能够理解Learn to say部分的对话的含义，并能够在教师创设的情境中仿造对话进行交流。

情感态度价值观：通过学习本课中关心他人的对话故事，培养学生团结互助的精神。

（二）教学重点：是Learn to say部分的课文及Try to use部分的短语和句型。

要求学生在创设的情境中逐步听、说、读、写四会单词，并能在掌握

课文的基础上进一步表演对话，培养学生灵活运用所学知识的能力。

(三)教学难点：是能正确使用动词的过去式及本节课的句型Did you get up late ? No, I got up at 6:30.并在日常生活中正确使用这个句型。

【教法、学法】

教法：情景教学法、交际法、

任务教学法

2

学法：自主、合作、探究 【教学准备】

多媒体课件

、录音机及本课磁带

【教学设计】

一、热身：

1.师生问好：T：Hi, everyone. Nice to see you! SS：Nice to see you, too. 2.欣赏歌曲：

点击课件，播放歌曲，引导学生边听歌曲边随做动作。

T：Now, Let’s sing, OK? SS：OK！

T：Are you happy now? SS：Yes, I’m very happy. T：Sit down, please.

（设计意图：使学生在轻松愉快的气氛中进入学习状态，并拉近师生的距离。）

二、新课呈现：

T：下面，我们就带着这种愉快的心情来学习新课。

We’ll learn 《Lesson15》

（师边板书课题《Lesson 15》边引导学生说：Open your book 《Lesson 15》,并齐读课题《Lesson 15》。）

（设计意图：营造课堂学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性。）

三．新课教学：

a.

Try to use 1.创设情境，教学单词：（分别出示课件，并板书）

happen-happened, get-got, miss- missed, hear- heared

①

引导学生拼读、书空，并提问读、书写。 ②引导学生操练读单词，加深记忆,并及时评价和鼓励。

③先领读一遍，再全班开火车考读。

T: Show some words , let’s read them out one by one.

2.教学句型：Did you get up late? No, got up at 6:30.（板书主句型）

（1）示范朗读，操练读，引导理解句意。

（2）引导学生做替换练习。

3

（3）抄写一遍。师巡视、纠正，并引导对照是否正确。

（设计意图：从学生的兴趣出发，通过创设情景，示范教学内容，启发学生的思维，组织学生实践，培养学生的语言交际能力。）

b.Lesson to say 1.出示课件课文对话图片，引导观图。

T：We’ll Learn to say. Look at the pictures, and answer the questions, please. 2.出示课件: 引导学生带问题听录音

①提出问题：⑴Did Billy get up late? (No, he got up at 6:30.)

⑵ Did Billy miss the bus? (No, he didin’t.)

⑶What did Li Ming say at last? ( I’m sorry to hear that.) ②播放录音：引导学生带着任务听录音，试着找到答案，并在课文中画出来。

T：Let’s listen to the tape and find the answer. 3.再次播放录音: ①在四会句型“Did you get up late? No, got up at 6:30.”处停顿,学生跟读。

②领读新词stomachache、had a stomachache和难句、长句。

4.再次播放录音领读一次对话：学生跟读、仿读对话语音语调。

5.操练读对话：

①请学生自由练读。要求：注意语速语调，思考问题。

T: Please read and yourself. ②PK读对话：提问2-3名学生，及时评价。（各组竞赛形式，）

T：Let’s PK. 6.汇报：回答三个问题。T：Who can answer? （奖星）

7.译文讲解：① T：下面我们就一起来翻译一下对话内容。

②分别提问2名学生自读自译，师补充讲解。（奖3颗星）

8.引导学生以3人为单位进行操练对话。

9.演读对话。鼓励发音标准、声音响亮的学生。（加5颗星）

（设计意图：在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式,同时也培养了学生的英语阅读能力和英语口语表达能力。问题的设计，提高了学生分析问题的能力。小组活动培养学生的团结协作意识。）

四、巩固和延伸

1.根据课文内容填空：（每空一星）

A: Hello. B: Hello, you are late. What ___________ ? A: I _______ a stomachache last night. So I _______ up late this morning. B: I’m sorry to hear that. _______ you OK now? A: Yes, I’m OK.

4

B: Let’s ______ to the zoo, OK? A: OK. Let’s ______ . 2.请学生总结本课知识点。

T：这节课的收获是什么？引导学生总结，师补充。

（①单词主句型；②教育意义：懂得关心他人，培养团结互助精神）

3.评价：评选出本节课表现出色的小组和个人，给与鼓励表扬。

（设计意图：此环节是一种扩展性学习，是知识的迁移，让学生将所学的知识灵活的运用到实际生活中，从而形成活学活用的能力并有利于激发学生的思维，活跃课堂气氛，提高学生的语言实际运用的能力。让学生懂得关心他人，懂得与人团结互助。）

五、作业

（出示课件：请一名学生大声读出来。）

★1.记忆单词，并书写单词5英1汉。

★★2.运用Did you _______ late?做句型替换，并做出肯定或否定回答。

★★

★3.熟读对话，并模仿课文进行改编对话。

（设计意图：是对所学知识进行巩固和延伸。对不同层次学生布置不同的作业要求，让学生自主选择作业，可以让各类学生都变热情的参与者、有能力的参与者，符合小学生的心理特点，使学生不再把作业当成负担，能主动地完成作业。）

板书设计

Lesson 15 Happen - happened get - got Did you get up late? miss No, got up at 6:30. hear

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