Unit 2 New Year’s Day教案教学设计导入设计

Teaching plan for Oxford English(Shanghai Edition)3AM4U1 Insects in my eyes Teacher:Amma

Book: Oxford English(Shanghai Edition) 3AM4U1 Insects in my eyes Teaching aids:Multimedia, word cards, video, work sheet,etc. 教学设计说明：

学情分析：

三年级的学生，已经接触过关于insects的描述，本课时中出现的butterfly和bee在二年级中出现过。What colour/How和can句型在之前也学过。这为本课时的再构文本搭建好了一个良好的平台，可以比较直观地唤起学生原有的知识体系，更加丰富学生的语言知识，增强表达能力。

单元教学目标

知识目标：

1.

能够正确认读、拼背四会单词bee, butterfly, ant, ladybird能对, fly, draw, colour, cut, stick词汇进行准确认读，并能对其他昆虫如拓展单词dragonfly有基本的了解，达到会说的程度，在语境中运用。

2.

能在语境中感知和了解昆虫的特征、能力、喜好等方面内容，能听懂并理解介绍昆虫的语篇。

3.

能用What is it?

It’s ...询问他人以及能对他人的提问进行应答。

4.

能够运用It can/has...句型对昆虫进行补充说明。

5.

能掌握What colour is it?回答用It’s +颜色类的形容词。

6.

能在语境中理解并初步运用句型How is it?/Where can it fly?/What can it do? 等特殊句型对各种昆虫的特征、能力进行简单描述。

7.

能在语境中理解并初步运用拓展词组fly among…/ make honey /help each other /eat bad insects。

8.

能掌握语音/∧/的发音，并了解发这个音的单词：up,cut,but,duck等

能力目标：

1.

能根据图片和视屏了解昆虫，了解各部分的名称。

2.

能介绍一种自己喜欢或喜欢的昆虫，并能简单说出理由。

3.

能掌握基本的制作蝴蝶的步骤。

情感目标：

1.

激发学生爱护动物的思想道德情感。

2.

让学生采集一些树叶制作自己喜欢的昆虫，能更多的去了解昆虫，养成爱护昆虫和大自然的良好品德。

3.

在了解昆虫世界的过程中，体会到大自然的魅力，增强学生热爱自然，热爱生命的情感。

单元课时划分：

第一课时：look and learn, look and say, learn the sound. 第二课时：say and act, ask and answer，learn the sound. 第三课时：play a game,learn the sound. 单元课时划分：

语言知识与技能

过程与方法

情感态度

1. 能理解主体文本内容，大部分学生能跟着1. 主题引入，通过增进学生对录音和老师较为正确地朗读。

insects in my eyes主于各种昆虫2.在语境中学习昆虫的表达方式。

线来理解文本内容。

的了解，培养第掌握单词：ant,bee, butterfly, butterflies, 2. 以听说带动对语学生对于大ladybird,

言的感知与理解。

自然的热爱一3.能根据实际情况对特殊疑问句What is it?

和保护之情。

It’s…/ How is it? It’s …/ What colour is it? 课It’s …/Where can it fly? It can.../What can it/they do? It /They can …作回答。

时

4.在语境中理解并运用句型，并初步感知到they的用法，为下面一课做准备，能用所学知识对各种昆虫做简单描述。

1. 主题引入，通过增进学生对

1.掌握单词：dragonfly，has, head, body, leg

蜻蜓找朋友的过程，于各种昆虫2.在语境中理解并运用句型It has…，

去理解文本内容。

结构的了解，第They have... 并用所学知识对各种昆虫做简

2. 以听说带动对语培养学生对言的感知与理解。

于大自然的二单的描述。

热爱和保护之情。

课时

1. 帮助学生了解昆虫身体的组成部分以及1. 通过猜谜语和游通过引导学相同器官的不同作用。

戏激起学生的学习生观察身边2. 通过知道更多关于昆虫的知识，并能在语热情。

的自然环境，第境下正确使用恰当的句型及单词。

2. 通过pair work、了解自然界3.培养学生对于昆虫世界更多的兴趣，爱上

看图问答等进行操的美好。

三昆虫和大自然。

练。通过对话，游戏

等形式，以及文本中课的句型让学生获取信息。

时

第一课时：

教学目标：

1、能够正确认读，拼背四会单词bee, butterfly, ant, ladybird, 2、能在语境中感知和了解昆虫的特征、能力、喜好等方面内容，能听懂并理解介绍昆虫的语篇。、

3、能用What is it?

It’s ...询问他人以及能对他人的提问进行应答。

4、能够运用It can/has...句型对昆虫进行补充说明。

5、能掌握What colour is it?回答用It’s +颜色类的形容词。

6、能在语境中理解并初步运用句型How is it?/Where can it fly?/What can it do等句型对各种昆虫的特征、能力进行简单描述。

7、能掌握语音/∧/的发音，并了解发这个音的单词：up,cut,but,duck等

8、增进学生对于各种昆虫的了解，感受到昆虫的美和可爱，并产生对昆虫的喜爱和保护之情。

教学重点：

1、核心词汇bee, butterfly, ant, ladybird及其复数的音、形、意。

2、学会用特殊疑问句及回答来对每个昆虫的外貌，习性进行描述。

教学难点：

1、单词butterfly的复数表达形式。

2、拓展词组fly among…/ make honey / help each other /eat bad insects的具体运用。

3、特殊疑问句的问答及正确的语音语调。

教学用具：

多媒体课件，词语卡片，作业单等。

Step Pre-task Content Learn the sound. Method 1．Learn the sound:u Purpose 学习元音字母u preparation Miss Fang has 2. Why do Kitty and Ben go 说明Kitty和Ben去公园看homework for to see the insects? 昆虫的原因，引出主题，激发学生学习的欲望。

Kitty and Ben. So they go to the park. While-task procedure 1.

To teach: butterfly

1.

Fast reading：How 整体感知文本，学生对要学many insects? 2.

Listen and answer. 的内容形成初步的印象。

引出第一部分：kitty和peter看到蝴蝶，引出新手单

2.To teach: bee

3.To teach: ant

4.

To teach: ladybird 3.

Elicit the word：词butterfly,通过读音拼写butterfly 4.

butterfly--butterflies 5.

.Ask and answer 6.

Let’s chant. 7.

Read. 8.

Try to say.

1.Listen and enjoy.

2. Elicit the word: bee 3. Do the match. 4. Pair work. 5. Read the passage. 6.Try to say.

1.

Ask and answer. 2. Elicit the word:ant 3.

Play the game. 4.

Listen and judge. 单词并引出复数：butterflies,通过图片、提问引出among,并用chant加以巩固。

进入第二部分，通过问题和歌曲了解小蜜蜂的特征，并引出单词bee，通过配对详细了解蜜蜂的习性，角色扮演让孩子身临其境。小语段是形成性阶段小结，让学生感知语言的结构。

通过问答引出新授单词，并用游戏巩固，通过图片让学生了解蚂蚁群居的特征，以及他们强大的合作能力，为词组 help each other 的拓5.

Learn:help,each other 展奠定基础。

6.

Read

7.

Try to say.

1.

Ask the question. 2.

Elicit:ladybird 3.

Listen and say. 4.

Try to say.

有问答来引出新授单词，通过听完成对话。

Post-task

activity

1. Read the four 1. Review the whole 通过朗读，培养学生的朗读insects. 2. Say it out passage .

习惯，锻炼和提高阅读理解2. What insect do you 能力。

like?

Why? 分层设计锻炼学生的口头表达能力，有一定的语量输出。

Module 4 Unit1 Insects in my eyes Name where what how Blackboard writing

butterfly among ... .. nice bee among ... make honey hard-working ant .. help each other strong ladybird among the... eat bad insects useful 1.Read on page 38

Assignment

2.Talk about the insect you like.

评价表

评价维度

听

说

读

评价内容

听得认真仔细吗

说得正确完整吗

读得流利有感情吗

评价标准

教学设想

一、对于教学内容的认识：

Module4一般是对前几个单元进行总复习同时可以拓展一些额外的知识，本课时的教学目标是四个新单词:ladybird, bee, butterfly, ant和句型What is it? It’s...从教材的纵向看，昆虫butterfly和bee在二年级的教材里学习过，学生相对比较熟悉。对于询问颜色What colour is it? 和外貌特征How is it?都比较熟练。对于教材所给的四个单词和简单的文本，又如何来设计第一节课？

二、基于课标的整体设计：

小学英语教材的编写都是螺旋式推进的，所以整体设计是教师在备课时统筹教学的关注点。单元间不是独立脱节的，有些单词和句型会重复出

现，但教授的侧重点发生了变化，所以教师要未雨绸缪地整体去思考教学内容，分课时的设计要呈现递进式的教学思路。

2、本课时的整体设计：

一个单元是一个整体，每个单元是整体的一部分，笔者所要教授的本单元的第一课时，需要学生掌握单词的拼读，名词复数变化，词组和句型的综合运用。

（1）主线Insects in my eyes贯穿整体

对于四个昆虫和简单的文本，如何去创设一个有趣并符合学生的生活经验的场景？三年级的孩子是很喜欢昆虫的，经过调查，他们并没有去过昆虫馆，所以笔者设计了Miss Fang给Kitty和Peter布置了回家作业：了解一些昆虫。所以Kitty和Peter顺理成章的去参观儿童花园，并以关键句Which insect do you like best?贯穿整个文本并讲出原因，由此导出课题Insects in my eyes.整课时都围绕Which insect do you like best? In my eyes, the insect...展开,学生们带着问题学习，能激发出他们对学习的兴趣和热情。

（2）昆虫细节的拓展

第一课时应该给学生一个整体感知昆虫的特性，所以笔者就从昆虫的共性和能力上进行拓展，并选出每个昆虫与人类关系上最接近的地方，所以本课时罗列了以下几个侧重点：

butterfly——突出nice，拓展词组fly among the flower bee——突出hard-working，拓展词组make honey

ant——突出strong，拓展词组

help each other ladybird——突出affect，迁移词组eat bad insects （3）教授方法及过程

本堂课的定位是：听，读和说，写。

（1）听：每一段听力的要求是什么？目的又是什么？

Eg: 首先第一次的听力整体感知，分段听力是具体了解各个昆虫的特点。

（2）读和说：如何激发学生开口说，并读的准确。

笔者采取的是建构式的教学模式—先扶再放。在第一个单词butterfly和语段教学时，笔者首先全班学生都能掌握单词的音，形，意，了解特殊单词复数的形式，并拓展到among的词组，能抓住昆虫的特征进行表述，能感受到昆虫与大自然的亲密关系，指导方式比较详细和细腻，给学生一个语言知识建构的过程，随着教学内容的不断推进，笔者留给学生自主学习的时间不断增多，到最后一个昆虫教学时，完全放开让学生自学自说。整节课经过形式各样、难度不一的形式操练进行语量输入，最终达成学生的一定语量输出。

（3）写：如何在课上能渗透语段的表述？

三年级学生的英语学习，正处于从听说能力逐步向读写能力发展的阶段，在整节课中，笔者设计的板书、问题和回答都是在不断帮助学生理清思路，搭好支架，掌握好整段表述的语言结构。

(4) 作业的设计

作业的设计也遵从学生的个性差异，分层设计让每个学生都能体验学习带来的成就感和满足感。

现在的教学，需要一部分结合教材，一部分在教材之外，面对这样的一个状态，笔者认为以课标为圆心，以学生的综合接受度为半径，教师来布局和谋划这个圈。跳出教材的束缚，只要在学生可接受的范围内，那么这个圆的大小可以无限。