Unit 3 Clothes教学实录与评析

English 1B (Oxford Shanghai Edition) Module 3 Things around us

Unit 3 Clothes 一、教材内容：

二、单元教学目标

【语用任务】

在服装店买衣服与在儿童节服装派对展示衣服的语境中，用T-shirt, dress, blouse, shorts等核心词汇，正确说出自己想要的衣服，并能够在相关情境中借助图片及提示语下作简单问答，做到语音语调正确，交流较顺畅。



语言知识与技能

A．Language knowledge(语言知识)：

1、核心词汇：T-shirt , dress , shorts , blouse 2、核心句型：-What do you need?

- I need…

B、Language skills (语言技能）

Listening: 1、在相关语境下，能听懂本单元的核心词汇* T-shirt，* shorts，* dress，* blouse。

2、在相关语境下，能听懂疑问句I need…

3、在相关语境下，

能比较灵活的运用核心句型介绍需要的新衣服。

Speaking: 1、在相关语境下，能正确读出本单元的核心词汇* T-shirt，* shorts，* dress，* blouse。

2、在相关语境下，能正确运用肯定句：I need…

3、在相关语境下，初步感知I need…/I like…

4、在相关语境下，理解并运用核心词汇* T-shirt，* shorts，* dress，* blouse 5、在相关语境下，理解并灵活运用核心句型：What do you need?

I need…

Reading: 1、能阅读并理解文本，培养学生的认读和理解能力。

2、能熟练地朗读有关购物的主文本。

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语言情感

在购买衣服和展示衣服的语境中，通过各种形式的学习活动，了解各种服装的美。



学习策略

1、通过听说读的方式，以孩子们比较熟悉的服装派对和服装店等环境营造的语篇语境带动核心词句的学习。

2、以对话文本的表演带动语言的感知。

3、以语篇文本的听读引起情感的共鸣。

三、教学重难点以及教学技术运用：

（一）、教学重难点：

A．重点：

1. 在Clothes的语境中，通过图片、儿歌、对话等活动，正确感知、理解、认读T-shirt, dress, blouse, shorts等词汇。

B．

难点：

1. 在Clothes的语境中，通过不同人物之间的对话中使用核心句型I need...，结合yellow, purple, cool等形容词来描述自己的新衣服。

（二）、教学技术与学习资源运用：

1. 多媒体PPT。

2. 核心词汇，句型卡片。

四、分课时课教学目标：

课时

话题

New clothes I need 语用任务

能在Kitty、Alice和Peter购买衣服的语境中，尝试用核心句型和词汇简单地介绍服装。做到语音基本正确、内容基本达意。

语言知识与技能

情感目标

1、能在服装店的语境中感知、理解核心词汇：* T-shirt，在模拟购物* shorts，* dress，* blouse的音、义。

2、能在服装店的语境中理解并初步运用核心句型What do you need? I need…

3、能够借助提供的语言结构

A:What do you need? B:I need (a) new_____. Look! It’s ______. How ______! 在服装店的语境中能初步运用核心词句表达自己需要的新服饰。

第一课时

的语境中，通过各种形式的学习活动，了解各种服装的美，学会介绍和描述自己需要的新衣服。

New clothes party 第二课时

能在儿童节举办服装派对的语境中，用核心句型和词汇介绍自己的服装。做到语音正确、表达较流利，内容达意。

1、能在家庭的语境中理解和运用核心词汇：* T-shirt，在儿童节举* shorts，* dress，* blouse

2、能在家庭的语境中理解并比较熟练的表达核心句型:I need…

3、能够借助提供的语言结构：

Look! This is my new…

It's...How...! I like my... 办服装派对的语境中，进一步了解服装的美，并学会按需搭配衣服。

四、单课教学过程：

主体学习文本：

A:What do you need? B:I need a new dress. Look! It’s red. How nice! A:What do you need? B:I need a new blouse. Look! It’s pink. How nice! A:What do you need? B:I need a new T-shirt. Look! It’s yellow. How cool! A:What do you need? B:I need new shorts. Look! It’s blue. How cool! 预设输出文本：

A:What do you need? B:I need (a) new ______.

Look! It’s ______. How _____!

Procedures Pre-task preparation Contents 1. Sing a song

Methods 1. Sing a song about clothes Purpose 歌曲引入，通过要举行儿童2.Introduce the topic: New clothes 节派对的语境，引出New I need.

clothes I need。

通过情景引入Kitty、Alice

While-task procedure 1. Dialogue 1

Word: dress

2. Dialogue 2

Word: blouse

3. Dialogue 3

Word: T-shirt

1.Listen and answer.

2. Read the word

3.Chant

4.Song

5. Say and act

1.

To elicit:

blouse 2.

Listen and read 3.

Think and say

1.

To elicit: T-shirt

2. Read the word. 3.Sing a song.

4.Play time

和Peter。在语境中感知单词

dress的音义。

通过朗读和chant进一步巩固单词。

通过对话表演加深对文本的印象。

在语境中学习单词

blouse。

通过儿歌和填空巩固核心词汇和句型。

在语境中学习单词

T-shirt。

通过听一听、选一选让学生整体感知文本。

通过儿歌和分角色朗读巩固核心词汇和句型。

4. Dialogue 4

Word: shorts

Post-task activity New clothes I need.

Assignment 1. Listen and answer

2. To elicit: shorts

3.Chant.

4.Role-play the dialogue.

1. Read and think 2. Think and say

在语境中学习单词shorts 通过看图说话、chant来巩固操练词汇。通过角色扮演来描述自己喜爱的服装。

复现主体文本，让学生运用所学语言知识进行输出，同时体会到新衣服的多样性和购买的乐趣。

1.

Read the words: shorts T-shirt dress blouse. 2.

Introduce your new clothes to your friends. I need (a) new _______. Look! It’s ______. How ______!

五、教学设计说明：

基于课标，单元统整，关注学生

在新课程标准下的小学英语课堂教学旨在以学生的发展为本，转变传统的英语学习方式，重视学生个体的差异，从而提高学生基本的英语素质。在本单元的学习中，我基于学生的认知能力和生活实践，整合了适合本班学生的文本，促使他们在本单元的学习中能以兴趣为导向，激发他们能根据不同的话题乐于表达、

敢于表达。通过多元互动的教学把课堂真正地还给了学生，注重英语学科的核心价值，使学生成为学习的主人，使课堂教学变得更有活力。

1.

内容分析：

本课内容是《牛津英语》上海版1BM3U3的第一课时。本单元的中心是以介绍衣服的语言知识为主，本课教学重点是让学生在文本阅读中，能正确认读四个书本上的新单词dress, blouse, T-shirt, shorts，运用句型What do you need? I need…进行表述。本单元要学的语言内容与学生的生活息息相关，也是学生比较感兴趣的话题。根据低年级特点，我以故事形式创设情境，寓教于乐。

2.

学情分析：

一年级学生对英语学习表现出强烈的兴趣，能够听说英语语言，具有英语语言基础。学生对于与生活相关的知识较感兴趣，根据一年级学生的实际情况，结合学生学习方面的特点，设计有趣的英语小故事让一年级学生在情景中快乐的学习，在听故事的同时参与其中，掌握新知识。

3.

教学设计思路：

一、单元统整，层层递进

本课的教学内容为牛津英语1B Module3 Unit3 Clothes中的第一课时，基于单元整体教学设计的理念，我将本单元划分为二个课时，话题分别是：New clothes I need以及New clothes party。本课时的教学目标是在New clothes I need的语境中，学生能熟练地将本单元T-shirt, dress, blouse, shorts等核心词汇以及I need...I like...等核心句型，正确描述自己想要的衣服。

二、内容整合，注重体验

目标引领单元整体教学，内容左右主题内涵表达。基于教材内容和学生学情，我对本单元的教学内容进行了有效整合。两课时文本内容不断复现，层层叠加，螺旋上升。

第一课时New clothes I need的主要学习内容为教材Look and learn、Look and say和Listen and enjoy部分内容，初步感知语言内容；第二课时New clothes party融合了Look and say, Look and learn, Listen and enjoy和Say and act四个板块的内容。本课时的主体文本内容符合学生现有的语言认知水平，学生能用所学或已学知识，描述自己喜爱的衣服，并进行情感表达。

三、语境带动，感受内涵

本单元的教学活动是在Clothes这个大语境中展开的，围绕这个大的语境设计了两个不同的小语境。学生在这两个不同的语境中描述自己喜爱的衣服。

我所要执教的第一课时New clothes I need中，学生们通过介绍自己需要的衣服，感受服装的美。精美的video、生动形象的图片、丰富的语境带动了学生的情感体验。随着过程的层层推进，让学生通过多种多样的教学活动在创设的各种语境中描述自己喜爱的衣服。

四、情感升华，凸显语用

本单元的主题是Clothes，第一课时的文本整体呈现、输入为主、重在渗透。第二课时的文本复习巩固、关注输出、综合运用。通过整合两个课时的语言，引导学生能整体输出语言和运用语言。

第一课时中，让学生通过各种形式的学习活动，初步感受各种服装的美。第二课时能让学生进一步感受服装的美，并学会选择自己合适的衣服。

在本节课的教学中，我主张学生在思考、讨论、解决问题、交流和合作、完成任务的过程中学习和使用英语。整个单元教学设计在实施过程中循序渐进地落实，让学生于润物无声中掌握语言知识，感受语言内容，体验文本情感。学生是课堂教学的核心，教师是新课程的实践者，是帮助学生全面发展的促进力量。我作为课堂的组织者、引导者、参与者尽可能地多给予学生语言实践的机会，使得学生们乐于参与到情境教学中来，实现了师生间、学生间的真情交流，让学生成为课堂的主导者，关注英语学科的核心价值，从而提升了课堂的品质。