1 水的特征课堂实录

《水的特征》教学设计

教材来源：大象教育出版社2017年版

内容来源：小学一年级科学（下册）第二组

单元主题：水与溶解

课 时：一课时

授课对象：小学一年级学生

设

计

者：张璐/惠济区艺术小学

内容标准：

2.1水在自然状态下有三种存在的状态。

1-2年级：观察并描述水的颜色、状态、气味等特征

教学目标：

1.知道水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。

2.认真阅读实验计划，按计划进行探究，初步体验研究计划的重要性。

教学重点：运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。

教学难点：在教师指导下，尝试多角度的认识水的特征。

教学准备：

每个小组5个透明杯子分别装上水、牛奶、盐水、醋、葡萄糖水，并标上编号。（瓶子里装的物质必须是干净可品尝的），6个透明杯子装好温水。环保可降解吸管60根，塑料桶6只。

教学用时：一课时

教学过程：

一、提出问题，导入新课。

今天我们玩一个躲猫猫的游戏，老师带过来的5杯液体其中有一杯就是水，你能找出来吗？怎么找出来的，谁来给大家说说你的办法？你们的观察方法很科学，我们就是要根据水的特征来找出来哪一杯是水。

（板书：水的特征）

二、交流科学的观察方法

过渡：科学探究离不开小五官的帮忙，那么观察水的特征，需要哪些小五官来帮忙，它是怎么帮忙的，谁来说一说？

1.讨论正确观察物体的方法。

图片上小朋友闻气体的做法正确吗？为什么？那我们应该怎样闻气味呢？老师这儿有一瓶液体，哪位聪明的小朋友愿意闻一闻是什么物质？（瓶口在前下方离鼻孔约0.5米，用手轻轻地在瓶口扇动，使极少量的气体飘进鼻孔。）

做实验要注意保护自己的安全，不明物质不能随便尝，我们应该怎样品尝观察的物品呢？用吸管蘸一点，用舌尖尝一尝。

透明是一种颜色吗？不是，那么你怎么观察一个物质是否透明呢？

2.讨论研究水的特征用到的感官，并记录。

过渡：研究水的特征我们也会用到这些感官，请小组讨论讨论并用连线的方式在活动记录单上吧

老师也把它们记录了下来，请检查下老师记录的准确吗？

孩子们这是一种很重要的科学探究方法—观察法。 生把讨论的结果记录下来。

三、按研究计划实验，得出水的特征

过渡：做实验安全是很重要的，今天的实验器材都是玻璃的，你有哪些小提示要送给同学们？老师也有一些小提示要送给大家。

（分享ppt实验提示） 1.感知研究计划

老师把大家的想法整理出来做成了一个研究计划，它像小导游一样指引我们进行实验。使我们观察的更全面、细致、准确。

2.出示材料按研究计划实验

下面，请组长给组员分工，大家按这个计划表认真的观察水有哪些特征，每观察一个，在活动记录单上做好记录。记得把你们观察水用到的小五官也记录下来

学生实验，师巡视。（老师随时指导）

3. 汇报实验观察结果

师选择性板书没有颜色、透明、没有气味、没有味道的相关学生用语。并注意学生的错误，随时指导。

四、找事实证据，验证猜想。

过渡：今天我们研究了水，现在能从这五杯液体里把水找出来吗？

1.认识研究计划

好的，就请同学们按照研究计划，用科学的观察方法来找一找，你认为有这个特征的打上√，没有这个特征的打上×，可以一人观察水的一个特征，也可以一人观察一个瓶子。知道怎么做吗孩子们。

2.合作探究，深化对水的认识

请组长合理分工，组织组员有序观察，组员每观察一个，记录员在活

动记录单上做好记录。让我们开始吧，比一比哪组找的又快又准确。

请完成的小组抱臂坐端来示意老师。

老师这儿也有5杯液体，需要一组同学帮忙把水找出来，哪组来试试，我们来看看他们是怎么做的，你们认为几号是水呢？

他们利用小五官，排除了和水的特征不相符的液体，这是科学上很重要的探究方法---排除法，孩子你们太棒了。

五、拓展水的用途和安全教育

（出示地球的卫星图片），孩子们地球是个水球，那你知道地球上哪些地方有水吗？是啊孩子们它还给我们带来很多便利呢，但是也给我们制造一些麻烦。很是苦恼。孩子们自然灾害还没有完全消灭，这些难题都等着你们去解决呢！夏天到了，不要到小河边游泳，珍爱生命，预防溺水。

六、师生总结

今天你一定有不小的收获，我们来一起总结一下吧。在研究计划小向导的带领下我们认识到水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。这仅仅是水的基本特征，想了解更多水的知识，还要请同学们多留心周围的事物，你会有更多的发现。

附：板书设计

水的特征