歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》ppt课件教学实录

花城版

二年级下册

第十课

音乐游戏

《哎呀！玛利亚丢了宝石花》（第一课时）

《义务教育音乐课程标准（2011版）》主张把音乐审美体验、音乐的知识与技能、音乐兴趣的培养三者有机进行结合。《哎呀！玛利亚丢了宝石花》正是将这三者进行有机结合，使得学生在音乐游戏中收获审美体验、获取知识和技能、激发音乐兴趣的课题。下面我将从说教材、说教学重难点、说教法学法、说教学用具、说教学过程这五个方面来阐述本节课的教学设计。

一、说教材

本课是小学音乐花城版第四册第十课的教学内容，属于表现领域。这是一首加勒比海地区的游戏歌曲。在进行学习歌曲、演唱歌曲的活动中要求用强、弱、渐强、渐弱来表现人物的心理变化，进一步体验和感知音乐力度的运用。我以音乐审美教学为主线，加以必要的技能训练，使它能与生活，情感，文化相联系，使本课更具人文性、综合性和创造性。

根据本课教材所处的地位和作用，以及学生对力度记号和歌曲结构原有的基础和学习能力，我设定以下的教学目标：

1、

知识目标：复习和感受乐段的重复。

2、

技能目标：能用力度记号来表现歌曲。

3、

情感目标：通过学习歌曲，感受帮助他人的快乐。

二、说教学重难点

教学重点：有感情地演唱并能背唱B段。

教学难点：力度记号的综合运用。

三、说教法学法

为了突出重点，并突破难点，侧重学生的体验过程，针对小学二年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设激发学习兴趣，在聆听音乐作品后感知音乐作品的特色和情绪，引导学生到美好的音乐天地中去。通过“听、唱、奏、动、忆”等教学方法，让学生领略音乐的艺术魅力，从而获得音乐美的享受，接受美得熏陶，培养学生持久的音乐兴趣。

本课我主要使用的教法有：

1、情境教学法2、听唱教学法、3、活动教学法

本课我主要指导学生的学习方法是：体验学习

四、说教学用具

钢琴、多媒体课件、PPT、手偶

五、说教学过程

开设情境，趣味导入。“兴趣是最好的老师”，趣味而成功的导入环节起着举足轻重的作用。所以我在进行简短的发声练习后，利用手偶玛利亚和宝石花创设

悬念，引起学生的好奇心，激发学生的兴趣。

（一）师生问好。模仿B段乐句a和乐句a’的节奏。

（二）发声练习。用B段乐句a的节奏作发声练习。

（1）拍节奏

（2）加入实际音高，用“lu”“la”等进行节奏训练。

（3）唱B段旋律

（三）趣味导入。

（1）手偶玛利亚出场，引出A段。

（2）听A段，引出课题《哎呀！玛利亚丢了宝石花》。

（四）学唱歌曲。

（1）丢了宝石花后，玛利亚怎么办？听B段，并学唱旋律。

（2）再次听B段。提问：为什么音乐中有强有弱？这里教师只是组织者、引导者。因此我会引导学生回答玛利亚和她的朋友们在到处寻找宝石花：当在远处找时，我们听到的声音是很弱的；当在近处眼前找时，我们听到的声音是很强的。

（3）老师带领学生根据力度记号表达歌曲并背唱。

（4）玛利亚再次出场，表示仍没找到宝石花。我们把玛利亚丢了宝石花的事情告诉更多的人，让越来越多的人一起帮忙。再次跟唱A和B段。

（5）听A'段。找到宝石花了！老师引导同学们说出A与A'的不同处在于结尾句。

（6）老师带领学生拍打结尾处A“啦啦啦”的节奏，用简单的动作表现休止符和弱起的节奏。

（7）完整听全曲。用歌声表达玛利亚找宝石花的整个过程的心理变化。

这环节体现了体验学法。

六、板书设计

七、课后反思

寓教于乐，寓学于乐。本课通过情景创设，激发起学生的好奇心，让学生在帮助玛利亚“找花”的过程中学习并体验歌曲，感受帮助他人的快乐。在授课时，

我力求做到导课体现一个“趣”字，授课体现一个“活”字。我相信这节课时达到预期效果的。