三、摩擦力特级教师教学实录

八年级物理《摩擦力》教学设计

任课

教师

课

题

教

学

目

标

教

学

重

点

教

学

难

点

教学

方法

课

型

教

学

反

思

王莉

学科

物理

班级

八（11.12）

时间

2018.10 第三节 摩擦力

知识

与

技能

过程

与

方法

1．知道摩擦力是如何产生的； 2.知道摩擦力的大小跟什么因素有关; 3.知道摩擦的利与弊; 1.通过观察和实验,感知摩擦力的存在,培养一定的观察能力和分析概括能力; 2.通过实验,探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系,培养一定的实践能力; 情感态 让学生经历科学探究的过程,培养对科学的求知欲,乐度与

于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,培养学生的探价值观

索精神. 滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系

滑动摩擦力的定义

观察分析法,探究法

下部间隔镂空的海绵, 新授课

木板,多媒体,手巾,棉布, 木块,砝码,弹簧测力计等

1．在学生自己设计实验并进行实验的过程对于学生来说，还不是相当的熟悉，所以这块设计上，学生所用的时间没有掌握得很好，也至于后来的课程稍显紧张。

2．在用实验验证摩擦力的大小与接触面积，拉动物体运动时的速度，通过实验后，学生一下子就明白了，也记住了，比老师说了半天的效果还要好很多。

3、在以后的备课中，还是应多考虑学生，怎么让他们多动手，多动脑，尽量老师不要为学生代劳，这样会事半功倍。

教

具

1

教学

环节

一、引入课题

二、新课教学

1．摩擦力

教师引导

师：今天，我们班力气最小的女生将要和我们班时力气最大的男生要利用一不锈钢棒举行一次别开生面的拔河比赛，请二位运动员上场。

比赛结果，女生胜利了。

师：知道男同学失败的原因是什么吗？请大力士自己来说说吧。

师：表面来看是老师帮助了女同学，在男同学握的棒的一端事先涂上了润滑。实际上是谁帮助了女同学呢？是摩擦力！可见摩擦力就在我们身边。

师：我们先来了解摩擦力的方向和作用点。

演示：一长方体海绵，下端间隔镂空，在桌面上推动，（分别演示向左推和向右推）底边显示出因受到摩擦力而倾斜。

师：请同学们说一说从演示的实验中，你发现了什么？

师：我们把两位同学生活动

生：钢棒这端特别滑，握都握不住。

生：摩擦力阻碍海绵相对于桌面的运动，与海绵相对于桌面的运动方向相反。

生：摩擦力的作用点在海绵和桌面接触的接触面上。

2 师生互评

通过一个小实验激发学生的兴趣。

通过实验，使学生对摩擦力的方向和作用点的理解更加透彻。

2．摩擦力的大小与什么因素有关

学所讲的摩擦力的方向和作用点合在一起，就是摩擦力的定义。并板书。

师：在我们日常生活中，摩擦力是处处可见的，那么它的大小可能与什么因素有关呢？

师：我们把同学们的四种猜想分成四个探究课题，各小组自由选取其中之一，探索之后每个课题组推选一代表进行研究结果的交流和答辩。实验前请同学们注意下面的问题：

1．怎样测量摩擦力？

2．你计划采取什么方法来研究自己的课题？

生：猜想1，能与压力的大小有关

生：猜想2，能与接触面的粗糙程度有关

生：猜想3，能与接触面积的大小有关

生：猜想4，能与拉动物体时的运动速度有关

生：摩擦力不能直接测量出来，根据二力平衡的知识，用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，此时在水平方向上的拉力和摩擦力是一对平衡力。弹簧测力计拉力的大小等于摩擦力。从弹簧测力计的示数就可知摩擦力的大小。

生：演示并说明技巧。木块必须做匀速直线运动，保持弹簧测力计的指针不动，这是拉力等于摩擦力。

生：我们猜想影响摩擦力的大小的因素有多3

从日常生活中的实例入手，培养学生的发散思维能力。

让学生积极思考老师所提出的问题，以开发学生的智力。

3．增大有益摩擦和减小有害摩擦

师：请同学们根据自己选择的课题设计实验及实验数据表格，完成实验后，写出探究报告和其他组的同学交流。

师：通过实验探究，同学们不仅验证了自己的猜想，还学会了研究问题的方法。现在同学们一起来解决一个实际问题。

师：还是老师手时的这块海绵，想要减小它在运动过程中的摩擦，你有什么好的办法吗？

个，因此，在研究影响摩擦力大小的某一个因素时，要控制其他因素不变。即用“控制变量法”。

生：学生分组实验，教师巡视指导，参与同学们的活动。

以课题一为例：

研究摩擦力的大小和接触面的粗糙程度的关系。

多媒体展示探究报告。

演示并讲解：首先，在光滑的长木板上匀速拉动木块，记下测力计的示数，然后分别将棉布和手巾铺在木板上，再在棉面上和手巾上分别匀速拉动木块，记下两次测力计的示数，填入数据表格中。分析数据，我们可以得出结论是：接触面越粗糙，木块受到的摩擦力越大。

生：可以在桌面上铺上一块玻璃板，减小接触面的粗糙程度。

生：在海绵和桌面间放几枝圆珠笔，让海绵在铅笔上滚动。也就是用滚动来代替滑动摩擦

4

培养学生的实际操作和动手实验的能力。

从学生熟悉的日常生活入手，培养学生

的发散思维。

生：日常生活中还可

以用使接触面分离的方

法来减小摩擦，比如磁悬

浮列车。

师：同学们列举出

了这么多减小摩擦的方

法，也一定知道增大摩

擦的方法。请同学们课

后阅读“科学世界”，

了解更多的摩擦的利用

和防止的办法。

三、课学现在请同学们回顾1．摩擦力的概念

归纳总结小结

这节课哪些知识给你留2．影响摩擦力大小本节课的知

下了深刻的印象。

的因素。

识。培养学生

3．增大有益摩擦，的归纳总结的

减小有害摩擦的方法。

能力。

4．“控制变量法”，

“转换法”

四、布置100字左右小作文，作业

“假如没有摩擦”

板书设计：

摩擦力

一、概念

两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力叫摩擦力。

二、大小

测量：原理：二力平衡原理

方法：转换法f=F 影响因素：压力的大小、接触面的粗糙程度

三、增大有益摩擦和减小有害摩擦

5