五、浮力ppt专用说课稿内容

《浮力

阿基米德原理》教学设计

（何远强）

一、教材分析：

浮力存在于液体和气体中，主因是物体在气体和液体中上、下表面存在压力差。因此求浮力方法有压力差法（F浮=F向上-F向下）和称重法（F浮=G-F示）。浮力知识的核心是阿基米德原理，进而引入物体浮沉条件。悬浮、上浮、漂浮、下沉。重点是学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的过程，概括、归纳出阿基米德原理（F浮=G排=ρ液gV排）。教学方式采用探究实验的为主，让学生感受建立阿基米德原理的认知过程。

二

教学目标：

（一）知识与技能

1．理解浮力产生的成因，掌握压力差法和称重法求浮力。

2．掌握运用受力分析的方法得出物体的浮沉条件。

3．能利用公式F浮=G排=ρ液gV排计算简单的浮力问题。

（二）过程与方法

1．经力推理压力差法和称重法求浮力，用受力分析法得出物体的浮沉条件。

2．探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系，能正确操作、记录、分析与论证。掌握浮力的大小只与液体的密度和排开液体的体积有关（F浮=G排=ρ液gV）。解释简单现象，进行简单的计算。

（三）情感态度和价值观

1．使学生保持对物理和生活的兴趣，增强乐于探究科学奥秘强烈愿望。

2．通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。

三、教学重难点：

重点：探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系，概括、归纳出阿基米德原理。

难点：公式F浮=G排=ρ液

g V排的正确运用。

四、教学方法：

分析、推理，实验探究。

教学用具

课件、弹簧测力计、乒乓球、水、烧杯，阿基米德定律演示仪。

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

激发学习探知兴趣。

掌握受力分析法和认知实验探究过法

一、引入新课

导入

1．生活、演示乒乓球上浮引入，得出浮力本质含义。

2．推断压力差法和称重法测浮力

聆听、思考。

具体的实验操作，1．受力分析法，小组讨论得出物体的浮沉条件。

推算浮力大小的相2.指导学生做阿基米德定律探究实验，测量的物理关量，领悟浮力大新课

量、步骤、注意地方、计算量。与称重法得出浮小仅与液体密度和力大小相比，得出阿基米德原理法的表达式。

排开液体的体积有F浮=G排=ρ液

g V排

关。

（一）阿基米德原理

（二）具体实验探究：

探究的问题：浮力的大小跟物体排开液体所受重力的关系。

1．引导理清：①如何测量物体受到的浮力。②如何测量被物体排开的液体的重力。

2．确定器材，设计实验步骤，需要记录的数据和表格。

3．指导实验：

①用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶；

②用弹簧测力计测出小石块的重力G物；

③将石块体浸没在盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉；

④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水；

⑤计算浮力F浮和排出水的重力G排。

实验数据记录

次数

G物/N

F示/N

F浮/N

G总/N

G桶G排/N

/N

1

2

分析数据，总结归纳出阿基米德原理：

小组讨论并回答：培养设

1.用“称重法”测 计与进量浮力。

行实验（1）内容：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排2．测排开的液重。

操作的开液体的重力。（2）表达式：F浮=G排

（减重法）

能力。

（3）导出式：F浮= G排= m排g= ρ液

gV排

学生分组实验。

结合例题指出利用阿基米德原理解决浮力问题时需要注意以下几点：

（1）原理中的“浸入液体里的物体”包含两种状态，一是物体的全部都浸没在液体中，二是物体的一部分浸在液体中，一部分露出液面。

（2）G排是指被物体排开的液体所受的重力，它不是物体的重力，也不是物体浸入的液体的重力。

（3）V排表示被物体排开的液体的体积，当物体全部浸没在液体里时，V排

=V物。当物体只有一部分浸入液体中时，V排

（4）由F浮=ρ液g V排可以看出，物体受到的浮力只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的重力、密度、体积、形状等无关，与容器中液体的重力等无关。

（5）阿基米德原理不仅适用于液体，也适用于气体。此时F浮=ρ气gV排，对于浸在大气里的物体，V排=V物。

小结

收获有哪些？在实验探究过程中存在哪些问题？还可探究什么问题？

小组相互交流后进提升表行学习小结。

达能力。