二、重力课件配套优秀

“重力”教学设计

课题：重力

教学目标：

知识与技能

1．知道重力是如何产生的；

2．知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题；

3．知道重力的方向总是竖直向下的。

过程与方法

1．通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的；

2．通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力。

情感、态度、价值观

1．培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；

2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。

学情分析

1．学生的年龄特点和认知特点

八年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过八年级上学期物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。并且具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道理。

2．在学习本课之前应具备的基本知识和技能

学生应具备一定的生活体验，掌握正确使用弹簧测力计的有关知识，具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力。

3．学习者对即将学习的内容已经具备的水平

本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，使学生具备了一定的生活体验，进而使学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究──观察现象──逻辑推断，最后上升为理论认识，有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。

重点：探究重力大小与质量成正比G=mg。

难点：理解重力的方向总是竖直向下。

教学设计

教学设计

一、导入重力概念

观察现象

学生观看和重力有关的现象（①抛向空中的粉笔落地

②水往低处流

③抛向空中的纸飘落）

提出问题

你还看到过哪些与此类似的现象？教师充分鼓励学生讨论交流，然后提出问题（①物体下落的原因是什么？）

建立概念

在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力。

深化概念

教师再次提出问题（①重力的施力物体是什么？

②地球对地面附近物体有重力作用，地面附近物体对地球有没有这种作用？）学生讨论使概念得以深化。

二、探究重力的大小

提出问题

你如何感受到重力是有大小的？学生充分交流讨论说明自己的观点。然后提出问题：重力的大小与什么有关？有什么关系？

猜想假设

学生通过刚才的讨论很容易得出：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。

制定计划、设计实验

教师肯定这一猜想，指出：在缺乏足够依据的情况下所做出判断称为假说，假说的正确性有设计意图

通过生动物理现象，提出问题，引发思考，从而达到创设情境、设疑激趣的目的，体现了“从生活走向物理”的课程理念

培养学生对科学实事求是的态度，认识到实验是研究问题的基本方法

此环节设计目的在于，激发学生学习兴趣，培养学生创造精神，使学生认识到物理与实际生活密切相关。也体现

待于实验的检验，你认为这个实验需要测量哪些物理量？你需要哪些实验器材？怎样测量？在学生制定计划设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案

1．需测的物理量：物体所受重力的大小

2．实验器材：测力计、钩码一盒

3．实验步骤和记录

实验次数

质量(kg) 重力（N）

重力/质量（N/kg）

了“从物理走向社会”的课程理念。

由于探究具有悬念，对学生具有挑战性和吸引力，能使学生体验科学的研究过程与方法，并能1

从中获得成功的2

喜悦，提高学习3 的信心，所以此

环节安排为实验实验探索

学生实验，教师巡视指导。

探究。

分析数据、得出结论

找多组学生出示实验记录，对学生

得出的正确结论给予肯定，教师进一步补充说明。至此，

重力大小与质量的关系确定：物体所受重力与质量成正

比。G=mg(g=9.8N/kg)

巩固应用

例题.

三、研究重力方向

提出问题

教师再次提出问题：重力的方向如何？

学生猜想

向下。

演示实验

学生的猜想是模糊的、片面的。猜想的正确性有待于实验的检验，适时进行演示实验：1物体自由落体2重垂线

学生归纳

重力的方向就是物体自由落向地面的方向，就是悬挂物体的线自由下垂的方向。教师补充：这一方向就是竖直方向，学生归纳得出结论：重力的方向竖直向下。

在本环节对实验进行了如图所示的改进，从而使实验现象更直观、更明显。

继续深化

学生潜意识认为重力的方向总是垂直地面，为澄清这一认识，教师及时提出问题：重力的方向是否总垂直地面？学生讨论之后实验验证。

学生讨论归纳得出：重力的方向并不总是垂直地面；重力的方向总是竖直向下的。

四、重心

出示提纲：提出要求引导学生自学（课件7）

1.重力的作用点叫做什么？

2.均匀规则几何体的重心在什么位置？你能想出一个简单方法，测你的直尺重心吗？

3.怎样测出不规则薄板的重心所在位置？为什么这样做？请你试着做一做。

学生讨论交流：实验验证，得出结论。（课件）

五、万有引力

，利用课本12页“想想做做”，做“模拟引力”实验。再利用“天体运动”多媒体动画讲解万有引力。

此环节的核心内容是问题的提出、假说的建立以及实验方案的设计。教师不能包办代替，而应是探究活动的组织者、引导者。

六、小结与反馈

通过这节课的学习，同学们有哪些收获，来和大家一起分享，好吗？

七、课堂练习

八、课后作业

九、教学反思

板书设计

重力