三、摩擦力课件配套优秀教案案例

第八章

第3节

教学设计

课题

（一）知识与技能

1．通过生活中的实例分析，知道摩擦力；

2．知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；

3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；

教

4．能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。

学

（二）过程与方法

目

通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学标

生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。

（三）情感·态度·价值观

1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点；

2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。

重点

难点

教学方法

教具学具

教学重点、难点：

探究摩擦力大小与哪些因素有关。

第八章

第3节

摩擦力

讲授、讨论、实验、归纳、对比

多媒体、弹簧测力计、木块、毛巾、木板

教学过程

引入

教师活动

展示照片，提出问题

学生活动

学生思考，并讨论回答：

设计意图

复习上一节知识。

引

入

课

题

前面我们已经学***

衡的知识，那位同学给我们分析杯子受竖直向下的重力，杯

一下，如图手持杯子静止时，玻子静止，根据二力平衡知

璃杯受到什么力？

识，杯子还受到一个手施加

的竖直向上的力。

引导学生分析讨论

讨论

并锻炼分析能力，

同时引出课题。

这个力不是弹力，这个力就是摩

擦力。

摩擦力是我们生活中普遍存在聆听

的一种力，今天我们就来研究一下摩擦力有什么特点。

板书课题

新课讲授

教师活动

讲授实验内容，体验摩擦力

新

课

讲

授

学生活动

设计意图

在分析摩擦力之前，先让我们来

做一个小实验，感受一下摩擦

力。

1．将手掌用力压在桌面上并向

前用力，但手掌相对桌面静止。

2．将手掌用较小力压在桌面上聆听实验内容，并动手实验

锻炼学生的观察能并向前用力，使手掌相对于桌面

滑动。

力，并教育学生，分析事物首先要从观察开始。

3．用两根手指在桌面上模仿人

走路的情景，感受指尖受摩擦力

方向。

提出问题，引导讨论。

学生思考，并讨论

你感到摩擦力是一个什么样的在老师的带领下，逐渐从摩培养学生总结归纳力？作用在哪？作用方向如擦力产生的条件、作用点、的能力。培养交流何？

方向几个方面讨论，并得出能力。

结论。

教师注意引导学生，一边讨论一

边感受，纠正学生的错误

板书：

一、摩擦力（F摩）

1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。

2．摩擦力产生条件

a．两个物体接触且有压力

b．有相对运动或相对运动的趋势

c．接触面不光滑 3．摩擦力的方向： 与相对运动或相对运动趋势方向相反。

提出问题

从力的三要素看，摩擦力的大小思考回答

是多少呢？

不同情况不一样。

那我要想知道某种情况下，物体学生思考，讨论，得出结论

受到的摩擦力大小，比如这个木

块放在这个长木板上滑动时受测力的工具应该用弹簧测

到的摩擦力，我该怎么办呢？

力计。

对问题深入讨论，锻炼学生分析问题弹簧测力计能直接测摩擦力不能，所以要用二力平衡知的地能力。

吗？

识。

使物体处于匀速直线运动

状态，测出的拉力就等于摩

介绍实验装置，指导学生实验

擦力。

锻炼实验能力。了解用弹簧测力计测量滑动摩擦力的方法。

培养学生交流的能力，反思、尊重实验结论的精神。

好，那就让我们用实验来测一下进行分组实验

滑动摩擦力的大小。

实验测量滑动摩擦力弹簧测力计二力平衡知识用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。F摩= N

测量工具

测量原理

测量方法

测量结果

实验结束，引导学生交流实验结交流实验结果

果

引导

从刚才的实验我们发现，不同组

的同学测量的结果是不同的。由

生活经验我们知道：当你推箱子

时，箱子越重，推起来越费力；

地面越粗糙，推起来越费力。

那么滑动摩擦力的大小与什么学生思考、讨论、并根据生将生活经验与物理因素有关呢？注意要说明你猜活经验提出自己的猜想

想时是根据什么生活经验。

猜想结合，培养了学生的归纳总结能学生可能猜测滑动摩擦力力。

大小可能与：

物重；

接触面所受压力；

接触面粗糙程度；

物体运动的速度；

接触面面积的大小等因素

有关。

引导学生进行实验，实验过程中

进行指导。

学生思考，回答

刚才我们已经掌握了测量滑动每次只改变可能影响滑动明确研究方法。

摩擦力的方法。可是这么多因素摩擦力大小因素中的一个，

都可能影响滑动摩擦力，我们怎其他因素保持不变，测出滑

么来研究呢？

这种方法我们称为控制变量法

动摩擦力大小并记录。

培养创新能力；

培养设计实验的能力；

培养实验操作技能；

下面就请你根据经验，进行猜

想，并用实验来证明你的猜想。

学生进行实验，收集数据

注意实验表格自行设计，实验后

交流

实验后，引导学生交流实验数展示实验数据，表达个人观培养合作的意识。

据，分析实验结论

点，总结讨论

培养分析和归纳总结的能力。

滑动摩擦力大小与压力和接触

面粗糙程度有关；

与物重、速度、接触面积无关。

板书

二、滑动摩擦力的大小跟接触面

所受的压力有关，接触面受到的

压力越大，滑动摩擦力越大。

滑动摩擦力的大小跟接触面的

粗糙程度有关，接触面越粗糙，

滑动摩擦力越大。

滑动摩擦力大小与物重、速度、

接触面积无关

引导

思考谈论

大家说:摩擦力是有益的还是有有时候是有益的，有时候是

害的？

板书

三、摩擦的利用和防止

在许多情况下摩擦是有用的。

讲授

有害的。

聆听

找出物理与生活的结合点。

大家说的很好，其实摩擦力在我

们的生活中很多情况都是有用

的：

展示多媒体图片

比如，利用传送带将货物运送到

高处时，传送带和货物之间有摩

擦；拔河时手和绳子之间有摩

擦；人走路时，脚和地面有摩擦；

体操运动员手和单杠之间的摩

擦；自行车车闸闸皮与车圈之间聆听思考

的摩擦；拧瓶盖时手和瓶盖的摩生活中需要增大摩擦的情

擦；这些摩擦都是有益的，都是况。

需要增大的。

锻炼学生的观察能力，分析能力。

你还知道那些地方需要增大摩

擦？

这些时候，我们都用了什么方法分析总结：

增大摩擦的呢？

板书

增大摩擦的方法：

增大压力；

增大接触面粗糙程度。

引导

有的增大压力

增大接触面粗糙程度

培养自学能力，归纳能力

当然还有很多时候，摩擦是有害

的。比如我们要推动一个重物

时，这是我们可能会在重物下放

上圆木，就能减小摩擦；再比如

机械零件之间的摩擦，这时我们

会用到滚动轴承。

下面大家一起阅读一下教科书阅读文章，总结要点

第36页的“科学世界”，看看

我们有什么方法可以减小摩擦。

板书

减小摩擦的方法：

减小压力；

减小接触面粗糙程度； 用滚动代替滑动； 是两个相互接触的表面隔开。

引导 讨论

学

以

致

用

讨论一下自行车上，哪些部位存在摩擦？ 哪些摩擦要增大？ 哪些摩擦要减小？ 各用的什么方法？

课堂小结

教师活动

思考回答

利用所学物理知识解释生活中的现象，培养学生应用物理的能力。

学生活动

设计意图

梳理摩擦力知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。

这节课我们学习了有关摩擦力聆听与思考

的知识，知道摩擦力产生的条件、作用点和方向，测量了滑动小

结

摩擦力的大小，分析了影响滑动摩擦力的因素。并对生活中那些地方要增大摩擦，那些地方要减小摩擦做了讨论，掌握了一些增大减小摩擦的方法。

板书设计

一、摩擦力（F摩）

1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。

a.两个物体接触且有压力；

2．摩擦力产生条件 b.有相对运动或相对运动的趋势；

c.接触面不光滑。

3．摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。 二、滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大； 滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；

滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积无关。

三、摩擦的利用和防止

1．增大摩擦的方法： 增大压力；

增大接触面粗糙程度．

2．减小摩擦的方法：

减小压力；

减小接触面粗糙程度；

用滚动代替滑动； 使两个相互接触的表面隔开。

课后反思