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关键词：一、功教案推荐

正文

第十五章功和机械能

第一节《功》教学教案

教学目标

1、知识与技能：

①知道做功的两个必要因素。

②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

2、过程与方法：

①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功

②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。

3、情感、态度与价值观：

①通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

教学重点、难点：

1、理解功的概念及计算。

2、判断力对物体是否做功，以及对“功的原理”的探究与理解。

教学过程

一、导入新课

请同学说出下列词语中“功”的含义：

功劳、立功_____贡献

大功告成、事半功倍

_____成效

在力学上“做功”的含义是什么？

二、新课教学

（一）物理学中的功

1、如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力作了功。

多媒体：

投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。

（实例联系生活和科技前沿）

每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？

让学生观察并总结共同点和不同点

2、功包含哪些必要因素？

（1）有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。

（2）如何判断是否做功？

用功的两个必要因素来判断。

有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？

1、有力F的作用，但距离S=0 （如举重运动员举着杠铃不动） 2、有距离S，但力F=0 （如惯性运动）

3、有力F也有距离S，但F ⊥S（如提一桶水，水平前进）

练习

1.起重机将货物从地面Ａ点提升到Ｂ点，又从Ｂ点平移到Ｃ点，在这一过程中起重机一直都在做功吗？为什么？

2.在下列几种情况中，力对物体做功的是(

) A、冰球在光滑的冰面上匀速滑动

B、小孩用力推箱子，箱子未被推动

C、学生背着书包站在水平公路上匀速行驶的汽车上

D、清洁工把一桶水从地上提起

（二）功的计算

1、做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有关？有什么关系？

投影：

由图甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，图乙把同样三块木板提升1米高，拉力做的功与甲相比有什么关系？把一块木板提升3米呢？

2、讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。

功的公式： W = F S

W—

功

—

焦耳（J）

F— 力—

牛顿（N） S—距

离—

米

（ m）

功的单位是：

“牛·米”

专业名称为：

“焦耳”

1Ｊ＝１N·m 关于公式的几点说明：

1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位

2、在功的单位中，

“牛·米”才能写成“焦”。而力x力臂单位是牛·米，不能写成焦。

投影反馈练习题：

１、推铅球时，是否做了功？在力的方向上移动的距离应是哪个距离？

２、你爬楼梯时，你是否做了功？力移动的距离应是多少？

３、用重50N的水平拉力拉重为100N的物体，使该物体在水平方向上前进了20m，拉力和重力各做了多少功？

三、课堂小结：

力学中的功

1、做功的两个必要因素：作用在物体上的力；物体在力的方向上移动的距离

2、功的计算公式：功=力×力的方向上移动的距离，

即Ｗ＝Ｆ×s

注意：

F≠0，

S=0时不做

“功”

；

F=0，

S≠0时不做

“功”；

F⊥s时不做功。

3、功单位：

1焦=1牛×1米，即1J=1N·m

四、布置作业

动手动脑学物理：1、2 、 3 、 4 教学反思：

资料摘要

一、功教案推荐

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关于本教案的常见问题

Q：一、功教案推荐是什么类型的资料？

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