小池优质课教案

《小池》教学设计

丹东市福春街小学孙成艳

教学目标:

1.学会书写本课2个生字。识记7个生字。了解重点词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.学会一边读一边想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。

教学重点:学会本课生字,会有感情朗读背诵课文;学会边读诗边想画面。

教学准备:多媒体课件、字条、生字卡片、音乐

教学过程

一、以诗引诗,创设情境

1.看画面,说古诗。(出示PPT:吟咏春天)同学们,伴着春风,随着春雨,春姑娘来了,她吹红了桃花,点绿了柳树,大地立刻成了一幅五彩的画。有许多诗人用他手中的笔,写下了许多赞美春天的诗,我们一起来背背。(《咏柳》《春晓》《春日偶成》)

2.(出示PPT:夏天情)荷花盛开、荷花池图片。

师:你们看到了什么?先一个一个说,再连起来说一说。引导学生说出:荷花池、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓。

3.导入新课,揭题。

是呀,大自然是多姿多彩。南宋诗人杨万里用一首小诗描绘了他见到的初夏的荷花池,今天我们一起来学习。板书课文题目:小池。

强调“池”是翘舌音,小池就是刚刚课件中的荷花池。学生读课文题目,教师介绍作者。

二、初读古诗,初感画面

1.诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。

2.学生自由读诗。

3.检查自读及识字情况。(出示生字卡片学生开火车读。)

教师重点指导:泉

“柔”,róu,上下结构,上边是“矛”,下边是“木”,注意上边“矛”的写法。

4.指名读全诗,并评价语速是否适度。

5.全班齐读。

三、再品诗句,感悟诗情

(一)整体感知。

引导学生边看画面边读,说说诗中描写了什么景物,在诗中找出来。

学生指出:泉眼、树阴、小荷、蜻蜓。

(二)学习古诗第一、二句。

1.指名读诗的第一、二句,引导质疑:泉眼的水是怎样流的?“惜”是什么意思?谁舍不得谁?“爱晴柔”又怎样理解?

2.指导朗读:一道细流缓缓从泉眼中流出,池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(要轻柔、甜美,速度稍慢,读中饱含舍不得之情。)

3.各种形式练读。

(三)学习古诗第三、四句。

1.师读第三、四句,引导学生说说诗人是怎样描写“小荷”和“蜻蜓”的。

荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样了?如果它们会说话,会说些什么?

2.“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起这两句诗时眼前仿佛看见了什么?(学生逐步交流)

3.指导有感情地朗读。

引言:多么细微的画面,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?

(1)指名反复读,读出欣喜的语气。

(2)配乐读。

(3)多种形式读:一咏三叹、拍手读、演唱

4.总结:是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来,这里真是太美啦!全班有感情地朗读全诗并试着背诵。

四、群文拓展,升华情感

1.小荷渐渐长大,想知道它们在盛夏时节的美景吗?(出示课件:满池的荷花的图片及古诗《晓出净慈寺送林子方》。)

2.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。

五、写字指导欣赏评议

1.观察“树”在田字格里的位置,强调结构紧凑。“尖”的书写。

2.教师范写,学生书空。

3.学生练写,欣赏评议。

六、诗中有画画中有诗

我是小画家:小池还可能有哪些景物?美丽的夏天来到我们身边,诗配画《夏之美》

板书设计小池

泉眼惜(贴字条)树荫爱读诗句想画面小荷露(贴图片尖尖角的小荷)解诗意悟诗情蜻蜓立