三、大气压强ppt配套教案板书设计

《大气压强》教学设计

滦县雷庄学区中心校 马俊香

《大气压强》 教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。

2．了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。

3．了解抽水机的工作原理。

（二）过程与方法

1．观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。

2．观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。

3．通过观察感知人类是如何利用大气压强的。

（三）情感态度与价值观

1．培养实事求是的科学态度。

2．通过对气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

二、重点和难点重点是理解大气压强的现象，难点是大气压强知识的应用。

三、教学方法

实验探索，分析对比，指导应用。

四、教（学）具

演示用：玻璃杯、硬纸片，水，矿泉水瓶，乒乓球

学生用：皮碗（每组一对）、纸杯、冷水、热水、矿泉水瓶、乒乓球等。

五、教学流程

一、引入课题

1、演示实验；实验置疑，激发学生的求知欲。

(1) 将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，请同学们猜测瓶子倒过来后会发生什么现象？

(2)将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？（硬纸片没有掉下来）。再慢慢按下图1把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？（硬纸片仍没有掉下来）。

[来源:学&科&网Z&X&X&K][来源:Z_xx_k. om]

2、引题：同学们想知道实验中乒乓球、硬纸片不会掉下来的原因吗？学习了本节课的知识，就知道了。（板书课题）

二、新课探究

（一）大气压强的存在：

1、[活动1]学生选择器材，仿照上述演示实验和课本图动手实验并思考下列问题，教师加以引导

（1）“被吸住”的乒乓球：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒过来后，松开按乒乓球的手，你看到的现象是什么？想一想为什么？

（2）“覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又看到了什么？

（3）“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受

怎样？这是什么原因？

2、学生阅读课本中马德堡半球实验的故事，利用动画展示：马德保半球实验的过程[

3师生讨论：

马德堡半球实验和吸盘模拟实验的共同点是：将金属球内和皮碗内的空气抽出或挤出；实验效果（表现为拉力的大小）取决于抽出和挤出的空气的多少。

思考：在大气中，拉开被抽出空气或被挤出空气的马德堡半球或皮碗为什么必须用力，感受什么情况下用力较大，让学生逐步理解大气压强的存在。

4、联系生活：学生列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢？

动画展示：广口瓶吃鸡蛋实验，将点燃的棉球扔入口向上装有细砂的广口瓶中，迅速将剥壳的熟鸡蛋塞住瓶口，待火熄灭后，观察到鸡蛋慢慢被吸入瓶内，如图2。

讨论：由于棉花燃烧使瓶内气压降低，当瓶内压强小于瓶外大气压强时，鸡蛋在大气压强的作用下，被压入瓶内。

5、小结：

大气对浸在它里面的物体有压强。大气向各个方向都有压强。

引导过渡：马德堡半球实验表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？

（二）大气压强的大小：

1、教师演示作铺垫，学生观察思考。

（1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？接着换用量筒和细长玻璃管，重复上述过程。

（2）学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？

经过讨论之后，引导学生理论分析：水充满的原因是由于大气压大于管中的水压，只有管内水压等于外界大气压时，把管子再加长的话，管内水面就不再上升充满整个管子了，这时它的上方成了真空。

动画展示：大气压能支持多高的水柱？

引导学生分析得出：这就给我们提供了一个测量大气压的思路：可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银），这就是著名的托里拆利实验。

2、动画展示 介绍托里拆利实验装置。学生边观察、边思考

（1）开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？

（2）玻璃管内汞柱上方为什么是真空？[来源:Zxxk.Co （3）如何计算大气压的值？

教师讲述并板书：大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强。

53、学生求出760毫米水银柱的压强的大小。由P=ρgh，算出得：P=10帕。（教师板书这个值），简要说明不同地方大气压强不同，将在下一节课学习。

54、小结：大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强，约为10帕。

（三）大气压的变化与测量

[来源:Z*xx*k.Com]

学生阅读：认识气压计并了解其使用

估测大气压：学生讨论可用哪些方法？教师引导学生交流

（1）器材：吸盘、弹簧测力计；原理：P＝F/S

思路：（由学生交流讨论，再整理）

（2）器材：注射器、弹簧测力计、刻度尺；原理：P＝F/S

思路：（由学生交流讨论，再整理）

以上两步，在学生讨论的基础上，再将实验的思路总结出来，进行实验。

（3）师生共同讨论实验中遇到的问题以及解决的方法。

（四）大气压与人类生活：从物理走向社会

学生自学与教师讲解，辅以动画展示

（1）学生阅读相关内容，了解：大气压与天气的关系；高压锅与宇航服。

（2）思考：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难受或被压瘪呢？再得出结论。

（3）动画展示：活塞式抽水机、真空玻璃吸盘、印刷机的吸纸吸盘

三 盘点收获

（1）大气有压强吗？它有什么特点？你可以做哪些实验来证明？你还可以列举哪些事例说明大气压的存在？

（2）你会估测大气压吗？有哪些方法？说一说。

（3）托里拆利实验中，应注意的哪些问题？一个标准大气压的值。

（4）大气压有什么应用？

四，当堂检测

1．下列现象利用大气压工作的是（ ）

A 针筒抽取药液，

B 吸附在玻璃上的塑料挂衣钩，

C 自来水笔吸墨水，

D 吸管吸饮料

2．某同学在做托里拆利实验中，不慎在玻璃管中混入了少量空气，则测量结果将（ ）

A．偏大 B．偏小 C．相等 D．都有可能

3．在做托里拆利实现时，已测得管内外水银面高度差为76cm，若再向槽内加水银，使槽内水银面上升1cm，则管内外的高度差为 4．在做托里折利实验时，下列现象中能说明玻璃管上方肯定是真空的是（ ）

A．把玻璃管稍向下按，管内水银面上升

B．把玻璃管倾斜，水银柱长度增加，最后充满全管

C．管内外水银面高度差为76cm

D．管内外水银面高度差为76.5cm ５．如果汽水瓶是由橡皮塞密封的，在橡皮塞中间插入一根吸管（橡皮塞与吸管间不漏气）从吸管中是否能喝到汽水，为什么？

６．汽油桶上有两个口，运输过程中两口都要密封．使用时要想从Ｂ口中倒出油来，Ａ口也要打开，为什么？

五、知识拓展 设计实验：“滴水之恩，当涌泉相报”，利用大气压的知识设计一种水杯，只要滴入少量水，就可以涌出许多水来。

【板书设计】

三

大气压强

存在：马德堡半球实验

原因：重力、流动性

测量：托里拆利实验

5标准大气压：P0=1．01×10Pa 影响因素：高度等

气压计：水银、无液（高度计）

应用：抽水机