有理数加法的运算律教学设计｜教案在线预览

资料摘要

水东中学课堂学习方案年级设计时间学习内容七学科授课时间数学课型课时新授课主备教师 1 授课人司新利司新利2.6.2有理数加法的运算律1、理解并掌握有理数的加法运算律；学习目标2、能熟练运用有理数的加法运算律进行简化计算学习重点在有理数的范围内加法交换律、结合律的应用与简化计算学习难点

资料类型：教学教案文档

所属课文：有理数加法的运算律

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2019-06-17 11:26:00

来源学校

学校：泽州县金村镇水东初级中学校

有理数加法的运算律教学设计

未知

2019-06-17 11:26:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：有理数加法的运算律教学设计

正文

水东中学课堂学习方案

年级

设计时间

学习内容

七

学科

授课时间

数学

课型

课时

新授课

主备教师

1 授课人

司新利

2.6.2有理数加法的运算律

1、理解并掌握有理数的加法运算律；

学习目标

2、能熟练运用有理数的加法运算律进行简化计算

学习重点

在有理数的范围内加法交换律、结合律的应用与简化计算

学习难点

用有理数的加法运算律解决实际问题. 学习准备

学案

一．温故知新

小学学过哪些加法运算律？它们分别是加法和加法。

用字母表示为：和。

二．教材导读

（一）自主学习（独立快速专心完成自己会做的）

导

学

过

程

认真阅读p32—p33的内容，完成下列问题：

1、任意选择两个有理数（至少有一个负数），分别填入下列□和○内，

□+○ = 和

○+□=

比较两个运算结果，你能发现什么？

2、任意选择三个有理数（至少有一个负数），分别填入下列□，○和◇内，（□+○）+◇= 和□+（○+◇）= 比较两个运算结果，你能发现什么？

通过上面的研究，你能将你的发现用语言描述出来吗？试一试！

① ；

② ．

如果用数学式子来表示，你会吗？

（二）合作探究：（交流也是一种非常好的学习方法，交流过程中你一定

会有所感悟，大胆提出你的问题吧！）

（三）展示讲解：（用流利的语言和创新的思维来展示你们小组的风采！）

三．自我检测（自主----合作----展示）

1. 计算：（注意解题格式要规范）

(1)

(-7)+(+10)+(-11)+(-2); 2+(-3)+(+4)+(-5)+6;

导

学

过

程

(3)9.61.50.40.38.5

2. 某天气温从早晨-3℃到中午升高了5℃，到晚上降低了3℃，到午夜又降低了4℃.求午夜时的温度. 3、计算：

1255（1）（-23）+（+58）+（-17）；

（2） +（-

）+（-

）+（+

） 6767（3）0.35+（-0.6）+0.25+（-5.4）

反思：在上面的运算中，结合的两数和有什么特点？

四.拓展延伸

我们知道，武汉的最低温度是18℃，哈尔滨的最低温度是-5℃，那么武汉的最低温度比哈尔滨的最低温度高多少℃？

你列的数学式子是：解：

，这里应用法。（填加或减）

五.收获小结

有理数加法的运算律

板

加法交换律a+b=b+a 书

加法结合律(a+b)+c=a+(b+c) 设

计

仍满足有理数的加法。

导

学

反

思

关于本教案的常见问题

Q：有理数加法的运算律教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数加法的运算律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

有理数加法的运算律教学设计