小池教学内容分析

《小池》教案

一、教学目标

知识与能力:

学会本课“所、牧”等12个生字,会写“诗、林”等6个字。

过程与方法:

(1)正确、流利、有感情的朗读古诗。

(2)背诵古诗。

①培养学生学习古诗的兴趣;

②和学生共同感受这两首古诗带给我们的感受。

情感态度价值观:

引导学生从诗文中感受夏天的情趣。

二、教材分析

《小池》是七言绝句,作者是南宋著名诗人杨万里。在这首诗里,诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色,表现了诗人对自然景物由衷的热爱。

“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔”,写小池环境的幽静美丽。细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来,好像泉眼很爱惜它们,舍不得让它们多流一点。一片树阴映照在水面上,好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,写小池生机勃勃的景象。嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出水面,马上就有蜻蜓落在上面了。“小荷”与“蜻蜓”相依存,“才露”与“早立”相呼应,有动有静,点出自然景物之间的密切关系。

这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴,清澈的水面、初露尖角的小荷,停落的蜻蜓这些景物的描写,形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用,使这优美、宁静的画面充满了生机。21世纪教育网版权所有

三、教学重点

学会本课生字,朗读和背诵课文。

四、教学难点

1、让学生提前了解夏天里我们身边能看到的动物。

2、培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

五、教学准备:

1、布置同学提前观察各种动物在夏天的生活习性。

2、多媒体课件、生字卡等。

3、要求学生背诵一首自己喜欢的古诗。

六、教学过程(分1课时)

(一)复习生字。(演示第3张幻灯片)

1、复习生字,会写文中要求的3个生字。

2、熟读古诗并背诵。

(二)激趣导入。

1、复习《所见》,并示意:那穿越树林的歌声和不停的蝉鸣为我带来了一个郁郁葱葱的山野盛夏景象,下面我们来同学习轻风细柳下的池塘风景是什么样子的?

板书课题——小池。

2、(演幻灯片)。让学生找找这幅图中都有哪些景象?(泉眼、细流、树阴、蜻蜓、小荷等)

简单介绍作者。(杨万里,南宋诗人,与陆游、范成大、尤袤并称“南宋四家”、“中兴四大诗人”。

(二)初读课文

1、诗人是怎么描写这么美丽的小池的呢?大家自己去读读诗吧,不认识的字请拼音朋友帮帮忙。

2、学生自由读诗。

3、检查自读情况。同桌互读,检查。

4、全班齐读。

(三)精读课文。

1、指导读一、二句。

(1)(演示幻灯片)播放音乐,教师示意:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。

(2)这么宁静的景色我们该怎么读呢?(声音要柔和、甜美、速度要慢)

(3)学生自由练读。

(4)指名读。

2、指导读三、四句。

(1)(演示幻灯片),播放音乐。教师示意:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。

(2)哪位同学知道这是描写什么季节的池塘?为什么?

作答:初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而这里荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候。

(3)指名反复读,读出欢喜的语气。

(4)全班朗读。

3、(演示幻灯片)有感情的朗读整首诗。

(四)拓展训练

小池只是大自然中非常非常小的一个部分,大自然中还有更多更美的景色呢。这些美景正等待着小朋友们去发现、去欣赏。当然更需要我们去保护。课下,小朋友们也赶快去找一处美景,并把它写或画下来吧。

(五)作业布置:

1、正确流利的朗读古诗,家长进行评价。

2、在作业本上书写所学的生字并且牢记。

七、板书设计(演示幻灯片)

小池

泉眼、细流、树阴、泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

小荷、蜻蜓小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。