第六课 依法治国课时教案

《谁都大不过法律》教学设计

学校

案例名称

案例类型

大理州祥云县祥城镇第一初级中学

谁都大不过法律

活动探究

教师姓名

刘建国

学段

初中九年级

一、知识目标：学习依法治国的含义；明确依法治国的基本要求，即科学立法，严格执法，公正司法，全民守法；我国已经走上了依法治国的道路。

二、能力目标：通过阅读、比较、探究交流明确我国已经走上了依法治国的道路。提高学生认识问题和分析问题的能力。

三、情感态度价值目标：培养中学生学法、懂法、尊法、守教学/活动目标

法、护法的品质，具备良好的法律素质和现代公民意识。积极参与到依法治国的进程中去。体会“全面依法治国”

“从严治党”就是落实依法治国方略的具体体现。

教学重点：依法治国的含义和基本要求。十九大

教学难点：学生理解“科学立法，严格执法，公正司法，全民守法”有一定的难度，需加以引导和探讨。

一、本框教学内容是在学生已经学习、了解了宪法和法律等法律知识的基础上进行的，知识难度有了一定的提升。

二、作为九年级的学生，正处于对新鲜事物感兴趣、好奇的最佳学习者分析

时期。为此，他们对社会生活中的一些真、善、美、假、恶、丑现象会作出一定的判断。因此在教学该内容的过程中，主要采用探究合作学习法、讨论法等方法，在教师的指导下开展学习活动，

从而实现教学目标。

一、导入新课

通过******关于依法治国的重要论述导入新课，联系生活时政热点，坚持全民守法：“全社会要信仰法律”，“领导干部要带头依法办事，带头遵守法律”

。引导学生体会到我国“谁都大不过法律”从而引入新课的教学，并且告知学生本节课要实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三方面的目标。

二、感悟思考

1、完成教材中的“为什么老百姓可以提起行政诉讼？”问题。

引导学生复习上一框“公民为什么有状告行政机关及其工作教学/活动过程

人员的权利？”

这是宪法明确规定的，也说明了我国走上了依法治国的道路。

2、让学生自己阅读《朝令夕改》的故事，思考：

国君为什么早上说定死罪，而到了晚上又说没有罪了呢？

学生自由发言，在教师的引导下学生会谈到：法治的最根本的标志，就是在法律与个人意志发生冲突时，是法律的权威高于个人意志，还是个人意志凌驾于法律之上。

设计意图：

培养学生参与活动的意识和能力。

3、同桌讨论，比较“人治”和“法治”，完成P91页表格，培养学生规范答题的能力。

4、组织学生讨论：究竟是权大还是法大。

小组讨论：“权大还是法大”

1-2大组：法大于权

3-4大组：权大于法

将学生分成二组讨论，通过引导，归纳总结。认识到“人治”社会是权大，而“法治”社会是法大。

设计意图：培养学生多角度分析问题的能力，认识到在依法治国的背景下，法律是一切公民、机关、组织和法人的行动准绳，帮助学生进一步理解“依法治国”的基本要求。

5、解读依法治国的含义及要求。

依法治国的含义：就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律的规定，通过正当途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。

思考问题：“怎样理解依法治国的基本要求“科学立法，严格执法，公正司法，全民守法”？

引入小资料：1997年9月，党的十五大政治报告中正式提出：“依法治国，是党领导人民治理国家的基本方略。

1999年3

月，九届全国人大二次会议通过的宪法修正案写道：“中华人民共和国实行依法治国。建设社会主义法治国家。”至此，“依法治国”作为中国共产党的基本治国方略的思想在我国得以确立。

依法治国的核心: 依宪治国。

依法治国的本质:

是崇尚宪法和法律在国家政治、经济和社会生活中的权威。

2014年12月，******第一次明确提出“四个全面（”即：全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党）的总体布局。2015年是全面推进依法治国的开局之年。2017年10月十九大报告“全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。”六、坚持全面依法治国。必须把党的领导贯彻落实到依法治国全过程和各方面，坚定不移走中国特色社会主义法治道路，完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家，发展中国特色社会主义法治理论，坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，坚持依法治国和以德治国相结合，依法治国和依规治党有机统一，深化司法体制改革，提高全民族法治素养和道德素质。

设计意图：培养学生综合分析问题的能力，学会归纳总结。明确依法治国的基本要求，即有法可依，有科学立法，严格执法，公正司法，全民守法；我国已经走上了依法治国的道路。

6、怎样才能实现依法治国？

让学生自己思考，试着解决问题。

7、分组讨论“为推进依法治国中学生怎样做”？

设计意图：培养学生综合分析问题的能力，学会归纳总结。引导学生体会建设社会主义法治国家需要我们每个人的共同努

力。

三、课堂小结

对本节课所学知识归纳总结。

四、板书设计：

1、法治与人治的区别

2、依法治国的含义

3、依法治国的基本要求：

有法可依——前提条件

有法必依

——中心环节

执法必严——关键

违法必究——重要保证

4、怎样才能实现依法治国？

5、为推进依法治国中学生怎样做？

1、通过***关于依法治国的重要论述导入新课，联系生活时政热点，有利于学生快速进入本节课的主题，体现了社会主义的核心价值观。

教学/活动反思

2、教案的设计采用活动、探究贯穿全过程，学生在活动中探究、体验、感悟，打破了传统单向信息传递的方式，充分调动了学生的学习热情，较好的培养了学生合作探究的意识。

3、教学过程中安排的填表格，小讨论的活动，体现了课程的实用价值。

4、教学思想能渗透有效课堂的理念和“引导、自学、发现、创新”的教学模式，取得了较好的教学效果。