维护祖国统一主要内容及教案内容

第八课

共同的愿望

第一节

一国两制

授课科目：道德与法治（人教版）九年级上册

授课教师：魏孟泽

授课内容：第七课

中华一家亲

第二节

维护祖国统一

学情分析：1

进入九年级上学期后，学生通过历史课对中国近现代史的学习

，已经对香港、澳门、台湾问题有了一个初步的了解。

2 香港、澳门回归后的发展成就，学生们从电视上可以获悉。但是由于学生的认知水平所限，对“和平统一、一国两制”的方针认识是模糊零碎、表面化、不够全面深入，缺乏理性思考。

3基于九年级学生的年龄和认知特点，根据学习内容，教师要精选相关的图文资料，引导学生能将抽象认识具体化，并作辩证的理性思考分析，帮助学生深入理解，使知识系统化、理论化，形成正确的行为导向和价值观念。

教学目标

情感、态度、价值观：体会港澳台与大陆骨肉相连的亲情，懂得实行“一国两制”，和平统一祖国的意义，增进爱国主义情感。

能力：对分裂祖国的企图和言论，有一个明确地认识和判断。培养学生运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力。

知识：了解“一国两制”的内涵、来龙去脉及其重要意义，明确中华民族统一大业的历史意义，认识和平统一的重要性。

创设情境，新课导入：

1982年9月24日，人民大会堂。邓小平同志会见撒切尔夫人。撒切尔夫人一上来就要求在1997年后继续维持英国对整个香港地区的管辖不变，并以威胁的口气说：“要保持香港的繁荣，就必须由英国来管治。如果中国宣布收回香港，就会给香港带来灾难性的影响和后果。”

安排学生分组合作，猜想：邓小平会怎么回答？

3分钟过后，提问各组学生代表

结合学生所答，引出本节新课题：共同的愿望

一国两制

了解背景，探究要点：

学生阅读教材《“一国两制”构想的提出》

问题：1 “一国两制”构想的提出，是从解决什么问题开始的？

2 是谁首先提出来“一个中国，两种制度”的？

知识解析，合作学习：

“一国两制”具体含义：

“一个国家”是指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家。

“两种制度”，是指在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、

澳门、台湾是中华人民共和国不可分割的一部分，它们做为特别行政区保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。

“一国两制”的基本内容及其关系

坚持一个中国的原则。

一国是两制的前提，实现祖国统一是“一国两制”的核心。

实行两种社会制度并存。

在中华人民共和国这个统一的国家内，大陆的社会主义制度与香港、澳门、台湾的资本主义制度将长期并存，但国家的主体是社会主义制度。

信守长期不变的诺言。

“一国两制”不是一项临时性政策，而是长期的基本国策。

史实回顾，港澳回归：

播放《庆祝中国共产党成立95周年

光辉历程：“一国两制”

香港回归》视频片段、歌曲《七子之歌——澳门》

结合教材与PPT课件，学生了解港澳回归的重要意义

解析基本法的重要内涵，理解掌握特别行政区的特点

兴趣活动，议一议：

学生结合课上所学，分组探讨：中国为什么能成功解决香港和澳门问题？

祖国的日益强大

实行“一国两制”的正确决策

炎黄子孙的共同愿望

“一国两制”构想的意义

“一国两制”为和平解决历史遗留和国际争端问题找到了一条切实可行的途径

“一国两制”有利于推进我国的现代化建设

“一国两制”有利于港、澳、台地区的繁荣与稳定，从而有利于整个中华民族的繁荣与进步

“一国两制”有利于解决台湾问题,早日实现祖国统一

本节小结，随堂练习

1、提出“一国两制”构想的是（

）

A、***

B、周恩来

C、邓小平

D、江泽民

2、根据中英联合声明的规定，中国对香港恢复行使主权是在（

）

A、1971年

B、1978年

C、1997年

D、1999年

3、根据中葡联合声明的规定，中国对澳门恢复行使主权是在（

）

A、1995年

B、1997年

C、1998年

D、1999年

4、“一国两制”的基本内容是（

）

A 坚持一个中国，两种社会制度，坚持50年不变

B 坚持一个中国，两种社会制度，长期不变

C坚持一个中国，多种社会制度

D坚持一个中国，两种社会制度

总结得失，课后反思：

1. 对知识点“一国两制”的内容关系及其关系应突出，讲清楚细化；

2. 结合历史学科，对“一国两制”成功实践，讲解生动；

3. 注意合理利用时间，教学环节应该更为紧凑，知识点衔接紧密；

4. 注重对学生关注时事，树立正确世界观、人生观等方面的培养。