尊重他人教学设计和教学实录

第四课

社会生活讲道德

第1课时

尊重他人

1. 教学分析

【教学目标】

知识目标: 知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。尊重他人就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人。

能力目标: 培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人。

情感态度与价值观目标:培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。

【重点难点】

教学重点：尊重他人的原因及做法。

教学难点：尊重他人的做法。

2. 教学过程

一、导入新课（5分钟）

1、展示图片

思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？（学生发言）

教师总结：前图是讲道德、尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。后图是社会生活中存在不道德、不尊重他人的表现。不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。

2、活动一：开展班级自查

——自己在尊重他人方面表现怎么样呢？

（1）学生自查，举例说明。（学生发言）

（2）现场电话采访本班的赵老师（任教地理兼级长），听听她是怎样评价同学们的。

教师总结：调查结果表明，在日常生活中，个别同学仍然存在不道德、不尊重他人的现象，很有必要学习本课，进一步提高我们的道德修养。下面我们来学习《尊重他人》。

二、新课讲授

（一）尊重是交往的起点（5分钟）

目标导学一：尊重他人的原因及含义

活动二：探究与分享——家长访谈

——展示家长对“尊重”理解，以及家长就这方面对同学们的期待。

老师与学生一起总结：尊重就是尊敬、重视。尊重他人是一个人内在修养的外在表现，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。

教师总结：尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。

目标导学二：尊重从我做起

(二)尊重他人的做法

1、积极关注和重视他人

活动三：情境讨论——他该怎么做？

(展示材料) 情境一：赵广艺与同学约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。

情境二：浩辉正在家里玩手机，不巧几个同学来他家一起商量游园活动的事。

情境三：科明的妈妈兴致盎然地谈外婆家的事，科明却并不感兴趣。

思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。

学生分小组分别讨论三个问题，限时三分钟。小组代表发言。

教师讲述：情境一：站在广艺的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去

一会儿没关系。既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。如果美术馆限定今天观看，那也可以请其他同学帮忙，或者广艺回来再帮助小萌解答。这是关注、重视他人的表现。站在小萌的角度看，如果广艺有事需要办，可以等其他时间请教他问题，或者请教他人，不要强人所难。

情境二：站在浩辉的角度看，游园活动是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位。这也是对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看，如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他再玩手机。能够体会他人的感受是尊重他人的表现。

情境三：站在科明的角度看，可以耐下心来听一会儿妈妈的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉地告诉妈妈。给予他人适当的关注是尊重他人的体现。站在妈妈的角度看，可以不再跟科明谈论自己才感兴趣的话题。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的兴趣强加给科明，是对科明的尊重。

教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考。

2、平等对待他人

活动四：情境讨论——乞丐可以进图书馆吗？

(展示材料) 某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。

读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。

读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。

馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。

思考：你如何看待以上观点？

教师讲述：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊重使社会生活和谐融洽。

教师讲述：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。

从孔子说：“己所不欲，勿施于人”“尺有所短，寸有所长。”的两句话，你想到了尊重他人还需要做到哪些？（过渡）

3、学会换位思考。(结合班级实际举例）

学生总结：我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加于人；应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。

4、学会欣赏他人。（结合老师自己的做法和教学实际举例）

老师：在教学中，我爱我们班每一位同学，我不会因为你们有缺点就不喜欢不关心你们。这是因为我善于发现你们身上的优点和闪光点。如，你们知道梁智文同学确实有不少缺点，但我就知道梁智文同学身上的优点，让我们一起来找一找他的优点吧。

学生：他十分孝顺父母、很关心疼爱妹妹，很有亲情。

学生：他对朋友很热心肠，讲情义。

……

老师：要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。我们尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。

(三)尊重的深层含义

活动五：拓展空间——在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？

（图片展示，学生去思考、去发现）

学生1：尊重自己。

学生2：尊重劳动。

学生3：尊重知识。

学生4：尊重生命，尊重自然。

……

教师：我们应该尊重生命，尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物；大自然是我们人类的物质基础，我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化；尊重劳动、尊重知识、尊重创造、尊重差异……

（自然过渡到爱国主义教育）

中国的华为公司弯道超车成为“5G”核心技术的供应商，以至中国在“5G”技术方面超越了美国成为“5G”技术具有话事权的国家。因此，以特朗普为首的美国政府便以一国之力来打压华为，挑起中美贸易战，宁可自己有巨大损失，也要阻止中国发展的步伐。在国际交往中，美国没有尊重我们国家和企业的主权，处处打压我国企业的发展，美国奉行强权主义，不尊重其他国家的主权和利益，阻碍了整个社会的发展，在国际上正受到正义国家的强烈谴责。在国际交往中，弱国无外交,你们青少年是祖国的未来和希望,少年强则中国强,你们要努力学习,敢于创新,挑起祖国发展的重担，为实现中华民族的伟大复兴奋斗。

总之，国家之间应该互相尊重；在人际交往中，同学们要关心他人的利益和需要，培养尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。

三、课堂总结

本节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然、尊重劳动、尊重知识、尊重创造等等。

四、课堂练习：

（一）选择题：

1．古人说：“敬人者，人恒敬之。”要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。在日常生活中，我们不应该（ ）

A.尊重他人人格 B.尊重他人劳动 C.对他人有礼貌 D.欣赏他人，善待他人，事事迁就自己

2．.快递员剐蹭轿车被扇耳光;保安劝离遛狗男子被打骨折。稍有冲突，就骂脏话、扇耳光、殴打人，简单粗暴处理，＂得理不饶人”“无理赖三分”小事情往往诱发了大矛盾。由此我们可以得出( ) ①尊重他人是一个人内在修养的外在表现②侵犯自己的利益可以采取一切措施反击别人③社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利④不尊重别人就是不尊重自己

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

3、“己所不欲，勿施于人”这句话的意思是说，自己不愿意做的事情，不要强加给别人。因为（ ）

①只有尊重他人，才能赢得他人的尊重

②无论做什么事情，首先考虑自己的需要，至于别人的需要则无关紧要

③不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重

④超越自负，告别自卑

A.①② B.①③ C.②④ D. ①②④

4．属于尊重他人表现的有（ ）

A.给别人起外号 B.别人问题时，不愿意帮助人，只是说：“自己想去” C.谅解别人的错误 D.不和成绩差的同学交往

4．属于尊重他人表现的有（ ）

A.给别人起外号 B.别人问题时，不愿意帮助人，只是说：“自己想去” C.谅解别人的错误 D.不和成绩差的同学交往

（二）填空

1、____是交往的起点。尊重他人是一个人 ______ 的外在表现。我们应

该尊重他人的____、_____等

2、尊重使社会生活_____ 。是维系良好人际关系的____，是 ______ 的重要特征。

3、平等对待他人。我们每个人在____和___上都是平等的。

4、学会欣赏他人。真诚地欣赏和赞美他人的_____和_____，给予他人积极的评价。

3. 板书设计

每个人都有得到他人和社会尊重的需要 尊重是交往的起点 尊重使社会生活和谐融洽 尊重他人 积极关注、重视他人 平等对待他人 尊重从我做起 学会换位思考 学会欣赏他人

4. 教学反思

本节课教学设计充分联系本班的实际情况，从学生认知及心理特征出发，内容由浅入深，浅显易懂，通过设置五个活动与探究，开展自查、电话采访、家长访谈，小组讨论探究的方式引导学生参与教学活动，激发学生学习兴趣，启发引导学生认识了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培养学生思考问题、分析问题的能力。最后，引导学生思考：除了尊重他人，我们还应尊重什么？开阔了学生的视野，也联系了社会热点，激发学生的爱国情感。感觉不足之处在于问题的过渡不够自然，可以通过训练进一步改进。