尊重他人教学设计一等奖

第四课

社会生活讲道德

第一课时

尊重他人

1 教学分析

【教学目标】

知识目标：知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义；知道在社会生活中如何尊重他人

能力目标：培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人。

情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念；能感受尊重带来的良好心理体验，尊重每个人

【重点难点】

教学重点：尊重他人的原因及做法。

教学难点：尊重他人的做法。

【教学方法】多媒体教学法、情境教学法、小组讨论法

【教学课时】1课时

2 教学过程

一、导入新课

（多媒体播放视频——2017年开学第一课中董卿采访许渊冲）

思考：董卿三个问题，三次跪地体现了什么道理？

教师总结：董卿的三次下跪不仅是对许渊冲老人的尊重，也是对中华文化的尊重。尊重是人与人交往之间最重要的美德。尊重他人对自身来说，是素质的体现。对他人来说，则是一定意义上的礼貌。希望大家能从中，获得启迪，尊重每一个身边的人！今天我们来学习第四课第1课时：尊重他人。

二、新课讲授

(一)尊重是交往的起点

1．尊重他人的原因及含义。

活动一：展示四张图片。判断图片中的人物行为是否尊重他人？

尊重他人的含义是什么？ 明确：尊重他人是一个人内在修养的外在表现。社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。

活动二：材料展示：企业家和卖铅笔的小贩：

一位商人看到一个残疾人在推销铅笔，他不假思索地将 10 元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不回地走了，但走了没几步又返回来，取起了一只铅笔，并郑重地说到：

“不好意思，您和我一样是一个生意人，我竟把你当成一个乞丐。”

一年之后，在一个隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人，无比感激地说道：“您可能早已忘记我了，但我永远不会忘记您。您就是那位重新给了我自尊和自信的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，我和您一样都是商人为止。”

(1)从故事中你明白了什么？

每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。

(2)推销员的成功与商人有关吗？

有关。企业家把残疾者看作一个生意人，是对“乞丐”的尊重。乞丐获得了尊重，增强了自尊、提高了自信心，从而产生良好的心理体验，促进了他的成功。

教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。

活动三：多媒体展示两张图片，简评漫画中母亲和老师的行为？

教师总结：

不尊重他人会给他人带来自卑感、挫败感等感受

活动四：情境讨论——乞丐可以进图书馆吗？(播放视频) 思考：你如何看待视频中馆长和某些读者的观点？

提示：我不赞成某些读者的观点，赞成图书馆长的观点。

因为知识面前人人平等；弱势群体的权利需要尊重；关注弱势群体是社会进步的表现。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。

教师总结：尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。

(二)尊重从我做起

1．尊重他人的做法。

活动五：情境讨论——他该怎么做？(展示材料) 情境一：小东打算放学后去参观博物馆，放学铃声一响他正准备起身时，同桌小明却拉着他兴致勃勃地讲着小东并不感兴趣的电影，同学小萌也拿着数学试卷过来向他请教一个问题。

情境二：身有残疾，家里贫穷的雨彤是某校八年级（8）班的学生，一天，同学文轩的生活费找不到了，他就不假思索地说是雨彤偷的，无论雨彤怎么解释都没用，其他同学也向她投来怀疑、鄙视的目光。

情境三：施师傅是北京某中学的一名保安，他热情正直，责任心强

。

在学校艺术节上，他的一曲萨克斯独奏《回家》激起了全体师生的情感，大家不约而同地从座位上站起来,报以最热烈的掌声。施师傅热泪盈眶,动情地说：“我从来没受到这么高的礼遇，今天，是我来北京十几年来最幸福的一天。”

小组讨论：（3分钟）



分析情境一中小东、小明、小萌应该怎么做，说明理由。



情境二中文轩及同学的做法是否正确？为什么？



情境三中“这么高的礼遇”

指的是什么？

提示：尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。

在生活中，我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人；遇事要将心比心，体会他人的感受，理解包容他人，像尊重自己一样尊重他人。

我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。

我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价。

教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考；

平等待人；欣赏他人。

2．尊重的深层含义。

活动六：发散思维——我们还应尊重什么？

思考：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？

教师讲述：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物；大自然是我们人类的物质基础，我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化……

三、课堂总结

这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然。

四、课堂训练

1.古人说：“敬人者，人恒敬之。”要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。在日常生活中，我们不应该( ）

A.尊重他人人格 B.尊重他人劳动 C.对他人有礼貌 D.欣赏他人，善待他人，事事迁就自己

2、著名文学家、戏剧作家夏衍临终前感到十分难受。秘书说:“我去叫大夫。”当他开门欲出时，夏衍突然睁开了眼睛，艰难地说:“不是叫，是请。”随后就昏迷过去，再也没有醒来。“不是叫，是请”，竟成了夏老临终前的最后遗言。这反映了夏老（ ）

A.平等待人 B.尊重他人 C.举止端庄 D.宽以待人

3、俄国作家屠格涅夫虽未给一名乞丐一分一厘，可却给予了他最高的尊重。当他用手握住乞丐脏兮兮的手，并诚恳地说声“兄弟”时，历史就将这个传递爱心的尊重定格了。这表明（ ）

①尊重他人是一个人内在修养的外在表现

②尊重是维系良好人际关系的前提

③尊重是文明社会的重要特征

④每个人都希望得到他人和社会的尊重

A．①②③

B．②③④ C．①②④ D．①②③④

4、“己所不欲，勿施于人”是《论语》中的一句话，意思是:自己不喜欢的事，不要强加到别人身上。下列做法中，符合上述观点的是（ ）

A.小虎经常给弱小的同学起绰号

B.李老师组织活动前都征求同学们的意见，从不强人所难

C.王通不小心把教室的门踢坏了，他说是小杰踢的

D.小刚喜欢溜旱冰，星期天他非要不喜欢溜冰的小李陪他玩

5.“己所不欲，勿施于人”这句话的意思是说，自己不愿意做的事情，不要强加给别人。因为（

）

①只有尊重他人，才能赢得他人的尊重

②无论做什么事情，首先考虑自己的需要，至于别人的需要则无关紧要

③不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重

④超越自负，告别自卑

A.①②

B.①③

C.②④

D.①②④

6.苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有尊重别人的人才有权受人尊重。”可见( ) ①自尊的同时还要尊重他人 ②不尊重他人的人，不可能赢得他人的尊重 ③要受人尊重，必须严格要求自己，学会尊重他人 ④自尊就是希望得到别人的尊重与欣赏 A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①③④

7、自尊的人懂得尊重他人，因为他知道要想赢得他人尊重，首先要尊重他人。下列四个选项中的做法不符合这一要求的是（

）

①在大街上，你骑自行车撞了人，当你看到周围没有人的时候，便迅速离开

②在教室里，你的同桌冲你皱眉头，因为你经常不刷牙，嘴里有异味

③在烧烤店里，当你光着膀子，津津有味地吃着羊肉串的时候，旁边的顾客赶紧躲避

④走在拥挤的人群中，你没用纸巾捂住嘴就打喷嚏

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D. ①②③④

五、布置作业 《学习指要》本课作业。

3 板书设计

积极关注、重视他人尊重他人平等对待他人尊重从我做起学会换位思考学会欣赏他人每个人都有得到他人和社会尊重的需要尊重是交往的起点尊重使社会生活和谐融洽

4 教学反思

本节课通过设置四个活动引导学生认识了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培养学生思考问题、分析问题的能力。最后，引导学生思考：除了尊重他人，我们还应尊重什么？开阔了学生的视野。感觉不足之处在于活动三的问题分析还不够浅显易懂，可以通过课后调查学生的反映进一步改进。