三、民为贵教学设计方案｜教案在线预览

资料摘要

《民为贵》教案教学目标：1.熟读成诵。2.讲解本文。3.深入理解中华传统文化中的民本思想。教学重点、难点：1.第1、2、3则2.引导学生掌握孟子的民本思想教学过程：一、导入：在中国几千年的封建历史中，大多数统治者都把自己看成是高高在上的人，把老百姓看成是受自己统治的。正是由于这种思想，老百姓成了受压

资料类型：教学教案文档

所属课文：三、民为贵

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-06-27 18:01:00

来源学校

学校：四川省广元中学

三、民为贵教学设计方案

未知

2018-06-27 18:01:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：三、民为贵教学设计方案

正文

《民为贵》教案

教学目标：

1.熟读成诵。

2.讲解本文。

3.深入理解中华传统文化中的民本思想。

教学重点、难点：

1.第1、2、3则

2.引导学生掌握孟子的民本思想

教学过程：

一、导入：

在中国几千年的封建历史中，大多数统治者都把自己看成是高高在上的人，把老百姓看成是受自己统治的。正是由于这种思想，老百姓成了受压迫、受剥削的对象。但是在几千年，儒家的重要代表人物孟子就提出了自己独特的见解“民为贵，社稷次之，君为轻。”孟子看到人民的力量，认为社会安定的前提在于百姓安居乐业，这一点在当时也是有积极意义的。

纵观历史，凡是能够认识到这一点的统治者，他的统治就会太平，如唐朝的李世民。反之，“水能载舟，亦能覆舟。”结果是可想而知的。

二、熟读课文、疏通字词

三、理解文章内容——思考讨论下列问题

1.孟子为什么说“民为贵，社稷次之，君为轻”？

2.孟子认为“汤放桀，武王伐纣”是什么行为？

3.《孟子•离娄上》选章中孟子是怎样论证“得天下”与“失天下”的？

4.在“君权谁授”的问题上，孟子与万章有什么不同？孟子的主张反映了什么思想？

5.“善政”与“善教”有什么区别？

怎样看待“天下——民——民心――仁政”的关系？

四、深入理解中华传统文化中的民本思想

中国传统民本思想渊源久远,它的萌生可追溯到“五帝”与夏禹传说期,它最早发端于商周时期。春秋战国时期,民本思想成为系统完整的思想理论。孔孟儒家创立仁学,标志民本思想成熟阶段的到来。汉代以后民本思想得到进一步发扬、光大。传统民本思想主要体现了对人的关注,重视民众作用和地位,治国之要在于富民、利民。传统民本思想为我们今天构建社会主义和谐社会提供了可借鉴的思想资源、伦理道德支撑与深层的精神定位和文化根基。

关于本教案的常见问题

Q：三、民为贵教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三、民为贵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

三、民为贵教学设计方案