二 中国军民维护国家主权的斗争新颖的课程导入教案

中国军民维护国家主权的斗争

（一）教学目标

1.课程目标：

面对侵略，中华军民奋起抵抗，在局部层面形成了民族合力，坚忍求胜，使近代中国免除了成为殖民地的厄运。

2.教学目标：

引导学生通过列表回顾“三元里抗英”“左宗棠收复新疆”“黄海海战”“反割台斗争”“义和团运动”等历史知识，知道近代中国军民维护国家主权斗争的典型事例；通过详细讲述左宗棠收复新疆的过程，让学生学会分析战争取得胜利的主要原因，体悟中华民族团结御敌，坚忍求胜的斗争精神。

3.教学重难点：

教学重点：左宗棠收复新疆的原因。

教学难点：通过左宗棠收复新疆的学习，让学生学会分析斗争取得胜利的原因。

4.教学准备：

知识准备：让学生课前做好导学案（见附件），落实“三元里抗英”“左宗棠收复新疆”“黄海海战”“反割台斗争”“义和团运动”等知识点。

四、教学过程：

（一）导入新课: 出现一段文字材料:深切怀念一切为实现民族解放、人民幸福和祖国统一富强而英勇献身和毕生奋斗的先烈先辈们。我们将永远铭记他们为祖国和人民建立的丰功伟绩。——江泽民。师生共同阅读。

师:请问同学们,在你们的记忆中,近代中国有哪些先烈先辈们的事迹令你感动呢? 生:……

师:在我们感动之余,你是否想过当时中国面临着怎样的情况呢? 生:……

师:你们能用上一节课所学习到的知识回答这个问题吗? 生:……

师:正是这些侵略战争和不平等条约严重破坏了中国的国家主权,使我国从独立自主的国家逐步沦为了半殖民地半封建的国家。但为什么是沦为半殖民地国家而不是殖民地国家呢?是列强不想吗?先烈先辈的英勇献身和毕生奋斗对我们回答这个问题是否有启示呢?他们谱写了哪些不屈不挠斗争的壮丽“诗篇”呢?今天老师精选了四首非常有代表性的“诗篇”,让我们一起穿越时空,走近他们。

[设计意图]:1、选用材料,开门见山,直奔本课主题。2、以材料为依托,进入谈话方式教学,回顾上节课知识,同时导入本节课。

（二）讲授新课

【活动一】三元里人民抗英

“诗篇”一:

三元里前声若雷,

千众万众同时来, 因义生愤愤生勇, 乡民合力强徒摧。

家室田庐须保卫, 不待鼓声群作气,

妇女齐心亦健儿, 犁锄在手皆兵器。

教学思路: 1、先请一位学生朗读这首诗。

2、让分组合作讨论“根据诗歌与旁边的两幅图获取的历史信息”。如三元里地点、乡民众多、因有“不义”之事引发斗争、全民动员、以犁锄为兵器、缴获的是英军制服、获得一定的胜利等等信息。

3、结合所学的知识分析“不义”指何事?进行斗争的目的是什么? 4、从中可以感受到中国人民怎么的斗争精神? [设计意图]:根据对材料的充分挖掘,对所学知识的迁移,达到对三元里人民抗英斗争史实、斗争场面的学习,从中也可让学生体会到三元里人民的不畏牺牲,为维护家园,齐心协力的斗争精神。

【活动二】左宗棠收复新疆

师：（出示左宗棠的照片）对左宗棠，大家可能不熟悉。左宗棠（1812－1885）湖南人，字季高。号湘上农人。军事家、政治家，著名湘军首领。我用“科举失意，大器晚成”来概括他。少年时屡试不第，于是专注农事，遍读群书，钻研舆地、兵法。他自撰了一副对联，是他这一时期生活的写照：“身无半亩，心忧天下；读破万卷，神交古人。”由于他有真才实学，后来变得很有名气。时任大理寺少卿潘祖荫曾高度评价他：“天下不可一日无湖南，湖南不可一日无左宗棠。”他大器晚成。48岁组建楚军。51岁任闽浙总督。69岁任军机大臣。

师：我们再看大家熟悉的两位名人对左宗棠的评价。

材料1：有一伟人生焉，万里出征，抬棺死战，驱外虏于西域，为民族第一功臣，此左宗棠也。（谭嗣同）

材料2：论兵战，吾不如左宗棠；为国尽忠，亦以季高为冠。国幸有左宗棠也。（曾国藩）

左宗棠为什么能获得如此高的评价？左宗棠一辈子做了很多大事，有些事直到今天仍极有争议，但收复新疆这件事却无论是时人还是后人，都是有口皆碑，左宗棠也因此以民族功臣载入中华民族的史册。

1.新疆为什么会陷于危机？

师：（出示新疆的地图）请同学们结合地图和教材进行分析。

2.左宗棠为什么能收复新疆？

教师有感情地讲述左宗棠抬棺出战的事迹：此时，左宗棠已是68岁高龄，经略西北已经10多年。虽然他精力旺盛，但多年戎马，身体毕竟不堪重负。由于水土不服，他全身长满风湿疹子，奇痒不止，夜里难以入睡。左宗棠本来就有咳血的毛病，在西北越来越重，有时候早上起床时，吐血不止。他甚至担心自己的身体出不了玉门关。但他很明白，要索回伊犁，自己必须出关远征。一旦谈判

破裂，和俄国的战事恐怕一两年内难以结束，自己即便出了玉门关，能否活着回来就不好说了。

1880年5月26日，左宗棠率领亲兵1000余人离开了肃州大本营，向新疆哈密进发。抱病出征的左宗棠命人抬了一口空棺材，跟在自己身后，表明战死疆场的决心。这位年近古稀的老将为收复国土抬棺出征的壮举，不但极大地激励了将士们的士气，更令无数后人感动落泪。

3.左宗棠收复新疆对维护国家主权的斗争有哪些启示？

教师：让学生将体会写在白纸上，由组长进行汇总记录。

学生：畅所欲言。发言比较集中于“民族团结”这个点。

教师小结：在满目疮痍的中国近代史上，找寻国人如流星划过般的自豪与勇气，不是一件容易的事。面对伊犁问题时，左宗棠说：“先折之以议论，委婉而用机；次决之以战阵，坚忍而求胜。”坚忍求胜，民族团结，使左宗棠成功地收复了新疆，为国人赢得了尊严。左宗棠的成功不是偶然的，值得我们后人不断地去进行研讨和学习。

【活动三】黄海海战

过渡:如果说三元里人民抗英斗争所体现的是自发组织的、不畏强暴的团结斗争精神,那么下面这个场面所看到的是为了维护国家主权斗争,视死如归的个人英雄气概。

“诗篇”二: 此日漫挥天下泪, 有公足壮海军威

——光绪帝写给邓世昌挽联

教学思路: 1、学生的任务:根据视频及结合教材,请一位学生概述黄海海战斗争事迹。概述时请注意概述的要点(原因,经过,人物,结果) 2、教师给予学生激励性评价。

3、在学生概述的基础上,结合光绪帝写给邓世昌挽联,讲述邓世昌的事迹:邓世昌的悲壮就义“致远”被击沉以后,邓世昌落水,他的随从刘忠抛救生圈给他,被他推到一边;左一号鱼雷艇赶来相救,他拒不上艇,……他养的爱犬太阳游到他的身边,先是咬住他的手臂不使他下沉,他将狗奋力推开,狗又咬住他的发辫,使他的头露出水面。邓世昌抱定与战舰共存亡的决心,毅然抱住爱犬,一同沉入滚滚波涛之中。

[设计意图]:通过视频让学生感受战斗的场面,体会官兵视死如归的精神。通过学生概述历史事件,发挥学生的主体地位,在落实知识与能力的同时,也学会概述历史事法。

【活动四】台湾军民的反割台斗争

[设计意图]:通过视频让学生感受战斗的场面,体会官兵视死如归的精神。通过学生概述历史事件,发挥学生的主体地位,在落实知识与能力的同时,也学会概述历史事件的方法。

过度:黄海一战之后,日本取得了制海权,从海陆两面进攻中国。1895年清政府战败,被迫与日本签订了《马关条约》,割台湾及澎湖列岛给日本。在这样的背景下爆发了维护国家主权的反割台斗争。丘逢甲就是当时的爱国志士之一,让我们一

起解读他的这首诗歌。

“诗篇”三: 春愁 丘逢甲

春愁难遣强看山, 往事惊心泪欲潸。

四百万人同一哭, 去年今日割台湾。

教学思路:师生共同解读诗歌。

1、这首诗写于哪一年?为什么“四百万人同一哭”? 2、台湾人民除了“同一哭”以外还有什么行动?结果如何? 3、台湾沦陷以后,台湾军民停止了维护国家主权的斗争吗?最终结果如何? 4、“春愁”是中国古诗词中常见的词语,作者以此为题抒发了怎样的感情?台湾人民进行的反割台的斗争反映什么精神? [设计意图]:诗歌的作者是反割台斗争的领导人之一,通过他的诗歌我们更能体会当事人的一种精神。引用这首诗歌,是为了突出国家领土被割占中国人民为维护领土完整而进行长期的收回主权的斗争,国家主权的完整是中国人民前赴后继、英勇抗争的强大动力。

【活动五】义和团运动

过渡:当中国人民为领土被割占而痛哭、伤心时,在北方中国大地上,农民爆发出了一声怒吼,书写了农民反帝运动的壮丽“诗篇”。

“诗篇”四: 神助拳,义和团,只因鬼子闹中原。……兵法易,助学拳,要摈鬼子不费难。挑铁道,把线砍,旋再毁坏大轮船。大法国,心胆寒,英吉利、俄罗斯萧然。”

——义和团揭贴

教学思路: 1、通过义和团揭贴,了解义和团兴起的原因? 2、利用教材的“义和团运动形势图”,了解以下几个要点

①义和团运动兴起的地点。

②义和团运动的发展情况。

③在地图上找到义和团抗击八国联军的战斗地区。

3、学生观察图片:义和团所使用的武器、团民的表现,说出义和团在抗击八国联军中所体现的精神。

4、清政府对义和团运动的态度及义和团运动的失败,可以穿插其中,作简单的处理。

5、合作探究:自19世纪中期鸦片战争以来,泱泱中华迅速从世界第一把交椅跌落至被列强集体侵略掠夺、任人欺辱的悲惨境地,中华民族备受凌辱... ...

但是仍然没有被列强完全征服,没有沦为殖民地。根据以下三则材料,思考列强未能把中国变为其殖民地的原因? 材料一:孙中山评价义和团,说义和团“其勇锐之气,殊不可当,真是令人惊奇佩服。所以经过那次血战之后,外国人才知道,中国还有民族思想,这种民族是不可消灭的”。

材料二:瓦德西在给德皇的奏议中,根据他在中国的经验提出:“吾人对于中国群众,不能视为已成衰弱或已丧失德性之人,彼等在实际上,尚有无限蓬勃生气……

材料三:无论欧、美、日本各国,皆无此脑力与兵力,可以统治此天下生灵四分之一……故瓜分之事,实为下策。

[设计意图]:义和团反帝运动的教学,要体现义和团兴起的原因以及反帝的斗争情况。本课较注重情感体验,而好的情感体验方式,一是诗歌,二是影视,所以可以找一些反映黄海海战、三元里抗英、台湾人民反割台斗争、义和团反帝运动的视频材料让学生观看,教师还可创作一些诗歌让学生朗诵,以使他们受到感染。

以上四个”诗篇”的教学设计基本上是概述了教材所选的四个典型的历史事件。在这一过程中,有教师和学生友好的谈话方式,学生概述历史事件,师生共同解读诗歌,也有从材料中获取有效信息的能力。通过这四个环节,基本上完成了教学任务,三维目标也贯穿其中。

(三)结束语:(课堂小结) 结合板书。历史无声胜有声,许多年后当我们再次进入“时空隧道”追溯这段历史时,是为了铭记先烈先辈们,更是为了珍惜今天的和平。

（四）【作业设计】

1、中国近代史上,中国人民第一次自发的大规模抵抗外来侵略斗争的是(

B

) A.虎门硝烟 B.三元里抗英 C.黄海海战 D.义和团运动

2、“此日漫挥天下泪,有公足壮海军威”这是光绪帝写给黄海海战中一位人物的挽联,他是(

B ) A.林则徐 B.邓世昌 C.刘永福 D. 张自忠

3、书写农民反帝爱国运动的壮丽诗篇是( A ) A.义和团运动 B.新文化运动 C.太平天国运动 D. 五四运动

4、近代前期(1840—1919年)中国人民维护国家主权斗争的典型事例有哪些?概括这些典型事例的共同点。

参考答案:1.B 2.B 3.A

4.典型事例:三元里抗英、黄海海战、台湾人民反割台斗争、义和团反帝运动和中国军民抗击八国联军等;共同点:都是为了维护国家主权而斗争;表现中国人民的爱国精神和不怕牺牲的献身精神;粉碎了列强使中国沦为殖民地的梦想。