二、当仁，不让于师优质课一等奖教案

《当仁，不让于师》

教学目标：

1、掌握重要字词和其他相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。

2、了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力。

3、了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位。

教学重点：

1、积累重要字词，丰富自身语库。

2、孔子与弟子间的相互态度、深厚感情。

教学难点： 对孔子在道德、学问诸境界的概括、评价。

教学设想：

1、可以把教材中13章内容作一个简单分类。大体来说，内容有三：

一是孔门弟子对孔子的评价、推崇；

二是孔子对学生的评价、感情；

三是孔子对学生的教导及孔子在生活中体现出的个性魅力。归类后，学生可能会更容易把握课文内容。

2、在教学中，可以采取先疏通13章语录文字障碍、积累文言知识，再讨论、挖掘思想和文化内涵的方法；也可以通读之后归类，对每一类语录同时解决上述两个问题。

教学过程：

第一课时

整体感知：通读全文13章，把这些内容作一简单分类。

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一、

课文第1、2、3节： 学生对老师的评价和推崇。

二、课文第9、10、11、12、13节：

孔子对弟子的评价和感情。

三、课文第4、5、6、7、8节主要内容：

孔子对学生的教导及孔子在生活中体现出的个性魅力。

一：品析第一类：

课文第1、2、3节。 学生对老师的评价和推崇。 选文1

A、[注释]： 毁：诽谤。 逾：超越。 伤：损伤。

无以：没有用来…… 多：只，仅仅。

见：表明。

B、【译文】

叔孙武叔诽谤孔子。子贡说：“不要这样吧，孔子是诽谤不了的，其他人的贤良，象丘陵一样，还可以超越；孔子却象日月，别人没法超过。虽然有人要自绝于日月，但对日月又有什么损伤？只能表明他不自量而已。” C、【评析】写子贡面对叔孙武叔的诋毁，运用比喻、对比的手法，理直气壮地表达了自己的观点，表现孔子的出类拔萃的才德以及对孔子无限敬仰的感情。诋毁其实是无能和妒忌的表现。

选文2

A、【注释】：知：通“智”，聪明，智慧。

阶：名作动，踩着台阶。

斯：就。

道

：“道”通“导”，引导。

绥(随):安抚。

如之何其可及：宾语前置句-可及其

和：团结协力。

B、【译文】陈子禽对谓子贡说：“你是谦虚吧，孔子哪里比你强？”

子贡说：“君子说一句话就可以表现出是否明智，所以说话不可以不谨慎。孔子的高不可及，如同天不能搭阶梯爬上去一样。他如果有机会治理国家，就能做2

到传说的那样，得到老百姓的全力拥护，万众一心，共享太平。他生也光荣，死也可哀，怎么谈得上赶上他呢？”

C、【评析】写子贡面应对陈子禽的挑拨，运用比喻、排比的手法，生动形象地描绘了孔子的才德，婉转表达对孔子的无限敬仰之情。

陈子禽用心险恶，手段卑劣。

选文3

【注释】：喟然：深深感叹的样子。

循循：有次序。

坚：坚实深奥。

诱：引导。

博：使……广博。

末:没有。

卓尔:高大的样子。

由:途径。

【译文】

颜渊感叹地说：“老师的学问越仰望越觉得高耸，越钻研越觉得深厚；看着就在前面，忽然却在后面。老师步步引导，用知识丰富我，用礼法约束我，想不学都不成。我竭尽全力，仍然象有座高山矗立眼前。我想攀上去，但觉得无路可走。”

【评析】运用夸张式的比喻和对比，由衷的赞美表现孔子无以伦比的才德，及弟子们对孔子的极端崇拜之情。难能可贵的是他“克己复礼”，从不凌驾于弟子之上。

小结：孔子博古通今，德行高尚，是我国古代文化的集大成者。深受弟子们的敬爱，但他总把自己放在跟别人平等的位置上，让学生从学识、道德和日常生活中感受他的伟大！感受夫子的关爱！

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达标检测：

1、掌握如下通假字。

君子一言以为知

：“知”通“智”

道之斯行

：“道”通“导”

夫子矢之曰

：“矢”通“誓”

毋吾以也

：“以”通“已”

鼓瑟希

：“希”通“稀”

莫春者

:“莫”通“暮”

2、注意如下特殊句式或用法。

博我以文：使动用法。

是丘也：判断句。

不吾知也：否定句中的宾语前置。

非夫人之为恸而谁为：疑问句中的宾语前置。

3、完成课本课后练习

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