词语盘点第二课时教学实录

《词语盘点二》课堂设计

一、学习目标

1、能正确读写“读读写写”中的词语，能正确读记“读读记记”中的词语。

2、能理解词语意思，并能正确地运用到语言环境中。

3、学会掌握积累词语的方法，逐步形成积累和运用词语的习惯。

二、重、难点：

能正确书写“蓑衣、卸煤”等词语，并能准确地运用所积累的词语。

三、学习方法

教师引导；学生小组合作探究法；读写法；小组竞赛法。 四、课时划分：一课时

五、课堂流程

（一）课前积累

1、导：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐。

课前，我们先来读一首诗，认识一位可爱的垂钓小童——（课件出示）

《小儿垂钓》（唐

胡令能）

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

(这首诗描写了一个稚气未脱的小孩子在水边学钓鱼的情景，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣。）

（二）导入课题

1、师谈话：童年是纯真、难忘的岁月。我们所学的第二单元课文，真实地再现了多彩的童年生活，请同学们回忆本单元课文题目——

（《5

古诗词三首》《6

冬阳

童年

骆驼队》《7祖父的园子》

《8

童年的发现》《9

儿童诗两首》）

2、这节课，我们对第二单元做一个回顾与复习，首先，我们一起来盘点词语——

板书课题：词语盘点

（三）明确学习目标

1、课件出示：

学习目标

（1）能正确读写“读读写写”中的词语，能正确读记“读读记记”中的词语。

（2）能理解词语意思，并能正确地运用到语言环境中。

（3）能掌握积累词语的方法，逐步形成积累和运用词语的习惯。

2、谈话，激趣

今天的学习，老师设置了很多检测题，想通过同学们回答问题，来评出咱们班的“明星小组”，有兴趣吗？

宣布“明星小组争霸赛”规则。

选出一名同学当评委，负责为小组贴星星。

（四）学习“读读写写”

1、“学习指导一”：（课件出示）

学习内容：“读读写写”中的词语。

学习要求：会读、会写，能理解词语意思，会正确运用词语。

学习方法：小组合作，读读、写写、做标注。

学习时间：4－5分钟。

2、学生分小组按要求进行自学。

3、检测一：我会读（课件出示）

（1）读一读下列词语：（见课件出示）

（1）指名学生读词语，随机纠正、提示。

（2）采用多种形式提问学生读词语（开火车读，比赛读、齐读等）。

检测二：我会写

（1）师提问词语，指名学生到黑板前书写，其他同学准备纸笔，自行默写。

（2）指名同学到黑板前改，其他同学同桌对改。

师提示易错字。

检测三：我能理解

（课件出示）根据意思写词语

检测四：我会用

（课件出示）

（1）选词填空。

（2）选一个自己喜欢的词语说一句话。

（五）学习“读读记记”

1、“学习指导二”（课件出示）

学习内容：“读读记记”中的词语。

学习要求：会读，能理解词语意思，会正确运用词语。

学习方法：小组合作，读读记记，讨论记忆方法。

学习时间：3－4分钟。

2、检测一：我会读（课件出示）

（1）读一读下列词语：（见课件出示）

（2）指名学生读词语，随机纠正、提示。

（3）采用多种形式提问学生读词语（开火车读，比赛读、齐读等）。

3、我会填空（课件出示）

（1）给下列字选择正确读音：

（2）在括号内选择正确的字组成词语：

（3）写出下列词语的近义词；

（4）写出下列词语的反义词。

（六）拓展积累

（课件出示）

选用合适的词语填入文段括号中，形成一段通顺的话。

（七）请评委宣布“明星小组”，给予口头表扬。

（八）布置作业

选用“读读写写”和“读读记记”中的三至四个词语，写一段合理、通顺的话。

课后反思：

课堂开始，我以一首关于童年的古诗引入，引导学生回忆童年时光的美好，进而回忆本单元课文题目及内容，借以导入课题。整节课从学生实际出发，设计的学习目标、学习指导和检测题，紧扣学生思维模式展开，并采用“明星小组争霸赛”的竞赛方式调动起学生学习

的求知欲，在课堂学习中，学生主动参与讨论，积极回答问题，学习兴趣高，课堂气氛好，达到了较好的学习效果。

还存在的问题：1、教师的点拨语、引导语，及表扬学生时的语言还待多样化，要增加感染力；2、课堂结尾时，时间的处理上有点仓促。

期待下次再讲本节课时会有新的进步。