22 狐狸分奶酪主要内容及教案内容

22.

狐狸分奶酪

邢台市中兴路小学

齐宇芳

【教材分析】

《狐狸分奶酪》是新修订的部编人教版二年级上册中的第22篇课文，本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。

【学习目标】

1.借助汉语拼音认识12个生字，读准“嚷、俩”的读音，并会用“俩”组词。用课文中的词语说一句话，还能用几个关键词语讲故事。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分析狐狸的做法，体会狐狸的心理。

3.分角色朗读课文，借助动作、表情读出体验。

4.读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，互相谦让的道理。

【学习重点、难点】

教学重点：

1.借助汉语拼音认识12个生字，读准“嚷、俩”的读音，并会用“俩”组词。用课文中的词语说一句话，还能用几个关键词语讲故事。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分析狐狸的做法，体会狐狸的心理。

教学难点：

采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，互相谦让的道理。

【教学准备】制作多媒体课件，头饰，学习单，课件。

【教学过程】

一、导入谈话，激发兴趣

1．同学们，你们知道奶酪吗？这么好吃的奶酪你吃过吗？今天我们来学一篇关于分奶酪的故事。

2、板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）

二、初读课文，解决字词

过渡：请同学们打开书，在书的左下角有一行小字，这是关于文章的注释，

是作者和背景介绍。我们读书一定要读细致。

1、自读课文，提要求。

2、学习单“我会自学”分星级考察学生学习词语情况。

3、得一颗星的请举手，小老师领读。检查带拼音的字，分享识字方法，解决“俩”“嚷”难理解的字。

4、得两颗星、三颗星的找同学汇报。

总结：我们可以利用关键词语概括故事，这是一个很好的学习方法。

三、精读课文，体会情感

过渡：我们把这些词语送回课文里，细细品读故事吧！

1.想一想，为什么分奶酪？从哪儿读出？

理解“拌嘴”，本来捡到奶酪是件让人高兴的事，为什么兄弟俩会拌起嘴来？他们可能会说些什么？（同桌俩演一演）

2.谁也不让谁，这时候看谁来了？找生读一读

“小家伙们”“？”体会狐狸故意拉近关系的心理。(指导朗读) 3. 用心读5--9自然段，边读边用直线画出狐狸的做法。思考：狐狸是怎样分奶酪的？

(1)指名读第5自然段，想一想：狐狸第一次如何分？（板书：“掰”）

为什么“笑”？他是真的来帮小熊兄弟俩的吗？(指导朗读) （2）小熊满意吗？从哪儿读出来？理解“嚷”，“看标点也会说话呢！”(借助动作和表情，指导朗读) (3)指名读第7自然段，想一想：狐狸第二次如何分？（板书：“咬”）

结合狐狸动作“瞧一瞧”、“咬”，体会狐狸内心的真正想法是什么？

（4）这下小熊满意吗？从哪儿读出来？(指导朗读，读出不满意) （5）狐狸对于小熊的嚷叫继续怎么分？最后的结果是什么？（板书：“......”“吃光”）

4.这样的结局，小熊哥儿俩还嚷吗？他们“生气”了，体会除了“生气”他们还会想些什么？（借助标点，指导朗读）

5.看这只狐狸如何解释自己的行为？他又“笑”了，这次与上一次比，有什么不同呢？（体会心理，指导朗读）

四、配音小演员

1.男女生分角色读狐狸和小熊的对话

2.小组合作表演故事

五、我会思考，动手写一写

狐狸说，他分得很公平，谁也没有多吃一口，谁也没有少吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？ 请把你的想法写给他们吧！（学生动笔写） 六、布置作业，拓展延伸

【板书设计】

22.

狐狸分奶酪

请同学们用今天学到的方法，自主阅读学习单寓言故事《鹬蚌相争》。

掰

咬

...... 吃光