一 负数的初步认识（通用）教学设计及教案分析

《负数的初步认识》教案

第一课时

教学内容

教材P1~2。

教学目标

1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。

2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等具有相反意义的量。

3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。

教学重点

在现实情景中理解正负数及零的意义。

教学难点

用正负数描述生活中的现象。

教学准备

多媒体课件 教学过程

一、活动引入。

请同学们说出和我说的话相反的语句。

向上看 向前走 电梯上升 我收入500元 上车15人 零上10摄氏度 零下5摄氏度

师：零上10摄氏度 零下5摄氏度可以用什么测出来？（温度计）

2、认识温度计

学生观看幻灯片，认识温度计，再进行提问。

二、教学例1。

出示问题：

1.你能看出3个城市的最低气温吗？

2.三亚的气温和南京比怎么样？哈尔滨的气温和南京的比怎么样？

3.三亚和哈尔滨的气温一样吗？不一样在哪里？

学生回答。

师：怎样简单地区分零上20摄氏度和零下20摄氏度呢？大家看课本例1下面。

3、介绍正负数的读写法。

师：规定零上20摄氏度记作＋20摄氏度或20摄氏度，规定零下20摄氏度记作－20

摄氏度。

教学正数和负数的读写法

师：“＋20”读作正二十，在写的时候，只要在20前面加一个“＋”——正号，“＋20”也可以写成20。“－20”读作负二十，书写时，只要先写“－”——负号，再写20。（教师板书）

师：现在，我们可以说这天三亚的气温是＋20℃，哈尔滨的气温是－20℃。

4、练习。

师：你还会用这样的方法来记录温度吗？

师：看温度计进行练习

（＋10℃、－10℃、+15℃、＋30℃、－30℃）再分别问它们的意义？

下面我们再看一个正数和负数例子

二、教学例2。

1、出示课件

师：你能描述这幅图吗？

以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。

师：你能用正负数表示这两个地方的海拔高度吗？

2、小结。

怎么定义正数、负数和0呢？

总结正数、负数及0的概念

三、练习。

1、巩固练习。

（1）完成教材第2页的练一练。

－5 ＋26 8 －40 －120 ＋103 0

正数 负数

（2）每人说出5个正数和5个负数。

（3）出示电梯按键图片巩固正负数

（4）出示银行存折的图片巩固正负数

四、阅读“你知道吗”，你有什么感想呢？

五、全课总结。

这节课你有什么收获？