体积和体积单位教学设计实例

义务教育冀教版教科书五年级《数学》下册第56页—58页

《体积和体积单位》

教学设计

玉田县虹桥镇台张庄小学 李松

《体积和体积单位》教学设计

玉田县虹桥镇台张庄小学 李松

教学内容：

义务教育冀教版教科书五年级《数学》下册第56页—58页，《体积和体积单位》。

教学目标：

1、使学生感悟体积的空间观念，建立体积概念，掌握常用的体积单位的意义；学会用体积单位来描述物体的大小；能合理估计物体的体积的大小。

2、通过学生的观察思考、交流探究等学习活动，让学生在经历物体体积概念的形成过程，体验和感悟空间观念。

3、让学生在学习活动中学会学习，获得成功的体验，培养学生的应用意识，建立学生的学习自信心。

教学重点：形成体积的概念和掌握常用的体积单位。

教学难点：形成体积概念。

教学过程：

一、自主学习

①1米、1分米、1厘米是（ ）单位。

1平方米、1平方分米、1平方厘米是（ ）单位。

1

②你知道乌鸦为什么喝到水了吗？

③火柴盒、文具盒、鞋盒哪个所占的空间大？哪个体积最大？哪个最小？ ④物体所占空间的大小叫做（ ）

二、合作探究、交流展示

1、比较：用学生手中的文具比。谁的体积大？谁的体积小？

2、体积单位：

（1）、

测量长度要用（ ）单位，测量面积要用（ ）单位，测量体积要用（ ）单位。 3、认识体积单位：

常用的体积单位有：（ ）、（ ）、

（ ）。 4、棱长是（ ）的正方体，体积是1立方厘米。记作：（ ），如（ ）的体积是1立方厘米。

5、棱长是（ ）的正方体，体积是1立方分米。记作：（ ）。如

（ ）

的体积是1立方分米。

6、棱长是（ ）的正方体，体积是1立方米。记作：（ ）。如（ ）的体积是1立方米。

三、归纳整理

（从体积定义，常用体积单位和长度面积和体积各用个的单位总结）

四、过关斩将（比比谁是英雄）

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1、判断

①一个1立方厘米的物体一定是正方体。 ( ) ②体积单位比面积单位大。 （ ）

③小明口渴了一口气喝了2立方米的水。 (

) ④一台家用冰箱的体积是800立方米。 （ ）

⑤一个长方体的体积是1立方米。 （ ）

⑥一条线段长26平方米。 （ ）

⑦墨水瓶的体积是140平方厘米。 （ ）

⑧一张长方形的纸虽然很薄，但因为它有厚度，所以它也有体积。 ( ) 2、填空。

①测量篮球场的大小用（

）单位，测量学校旗杆的高度用（

）单位，测量一只木箱的大小要用（

）单位。

②计量体积要用体积单位，常用的体积单位有（ ）、（ ）、 （ ），可以分别记作（ ）、（ ）、（ ）。

③填最合适的体积单位。橡皮的体积用（

），火车的体积用（

），书包的体积用（

）。

3、在括号里填上适当的单位名称。

①一块橡皮的体积约是8 （ ）。

②一部手机的体积约是90 ( )。

3

③一个蓄水池的体积是4.2 （ ）。

④一个鞋盒的体积约3（ ）。

⑤一本字典的体积约480（ ）。

⑥冰箱的体积大约是1.2( )。

4、数学书58页，完成在书上，并回答为什么？

五、学生谈收获

师：“通过今天的学习你知道了哪些知识？哪些知识你觉得很重要？通过今天的学习你能解决生活中的哪些问题？你还想知道有关体积的哪些知识？在今天的学习中，你最感兴趣的学习活动是什么？”

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