敕勒歌优秀教学设计

《敕勒歌》教学设计

杏滨小学陈梅娉教学目标:

1、学习本诗4个生字,结合诗句理解字词。

2、理解诗歌所表达的内容,感受草原辽阔壮美的风光,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

教学重点:

1、在创设的语境中有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

2、理解重点诗句的意思,能展开想象,体会诗的意境,感受草原风光的壮美。

教学难点:在理解诗歌的基础上能用自己的话描绘草原风光。

教学准备:课件、课堂练习。

教学流程与设计意图:

一、创设情境,引情导入。

1、课件引领,以景促情。

师:同学们,你们去过草原吗?我们祖国风光秀美,山川壮丽,今天,我们一起来欣赏草原风光。

课件展示草原风光的视频,播放歌曲《美丽的草原我的家》。师:看到这美丽的风光,你想说什么?

生畅所欲言

2、读题解题,介绍背景。

揭题——读题,正音chì lè

师:通过预习,你们知道“敕勒”是指什么吗?

引导:敕勒,种族名。敕勒川:敕勒平原。

(出示地图:阴山下)了解敕勒川的地理位置。

师:这“歌”又是什么意思?

介绍背景:1600多年前的北朝时期,敕勒族的人们就用这首优美的民歌赞颂着自己的家乡。

二、初读古诗,把握韵律。

1、师示范朗读:现在,请同学们听老师朗读,注意听清字音及诗句的停顿。

2、学生自读诗歌。要求:读准字音,读出诗歌的韵律。

3、识字学词,纠正读音。

师:要读好诗歌,先读好字音。哪个小老师带大家读一读这些字词。出示字词:笼盖——lǒng ɡài穹庐——qióng lú

见——xiàn 似——sì

苍——cānɡ茫——máng

(小老师带读)

多音字组词:笼lǒng( ) 似sì()

lóng( ) shì()

5.指名读诗:哪位小朋友愿意给大家展示一下,读一读这首诗?

师:听出来了吗?他是这样停顿的——(出示小节线)这样读就读出了诗歌的韵律,我们一起来读一读。(齐读)

三、品读诗句,升华情感。

1.回顾学习古诗的方法:看插图、读注释、想象画面……

2.补充注释

出示课文中的注释:“见”同“现”,出现(在古文中,这叫通假字。)补充一个注释:

“穹庐”指敕勒族人生活用的毡帐,也就是我们今天讲的蒙古包。(出示图片)

3.师:现在请同学们用上学习古诗的方法再读一读古诗。和同桌说一说,诗中描写了哪些景物?这些景物有什么特点?

4、学生自读,同桌交流。

5、全班交流:谁来说说,诗中描写了哪些景物?师相机板书。

6、品读重点句子:

⑴出示“天似穹庐,笼盖四野。”

①师:你从诗句中感受到了什么?

生自由说。

②师引导:诗人在这里用了什么修辞手法?(比喻)你从哪个字看出来?(似)似的意思就是——像,诗人把什么比作什么?

师:可以表现天高地阔的比喻很多,诗人为什么选择穹庐?

(穹庐是草原的特点,用牧民们日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻,非常亲切。这比喻包含了草原牧民热爱自己的家园的情感。)

③指导朗读:一个“似”一个比喻写出了敕勒川天空的广袤辽阔,令人心旷神怡!你能把这种感受读出来吗?(指名读,齐读)。

⑵出示“天苍苍,野茫茫”。

①师:再看这句诗句,你又感受到什么?

生自由说。

②师:是啊!简简单单的六个字就让大家感受到了这么美丽的景色,你是哪个字眼体会到了天空和草原的特点?(苍、茫)

师:“苍”和“茫”是本课要求写的生字,我们来观察一下,如何写

好这两个字?谁来说?

③师范写指导“苍”“茫”,学生练习描红。

④师:咱们继续来关注这两个字,“苍”和“茫”在诗句是什么意思呢?我们来看看字典里不同的解释,(出示解释条)请你读一读,再结合画面选择正确的答案。

苍:1. 深青色,深绿色。2. 灰白色。

茫1. 模糊不清,对事理全无所知。2. 遥远,面积大,看不清边沿。⑤对比朗读,体会叠词妙处:

师:是啊,一个“苍”一个“茫”写出了天空的颜色,写出了草原的无边,那么如果就写一个苍,一个茫,(天苍,野茫)你读读看,感觉怎样?再来读读原文(天苍苍,野茫茫),全班读,哪个好?为什么?

⑥指导朗读:是啊,诗人用苍苍茫茫这样的叠词读起来朗朗上口,而且更能展现出天空和草原色彩的清新和一望无际的辽阔。能读出你对草原的向往和赞美吗?(男女生读,齐读)

⑶“风吹草低见牛羊。”

创设情境想象画面:听你的朗读,老师仿佛也来到了草原——请大家闭上眼睛,此时此刻,你正站在在无边无际的草原上,一阵风儿吹来,夹杂着泥土和牧草的味道——请你睁开眼睛,你看到了什么?从中体会到了什么?出示画面。指名说。

点拨:我们看到了茂盛的牧草和肥壮的牛羊,写出了草原上的勃勃生机。

四、动静声色,整体感悟。

1.师:这真是一幅美丽的草原图!在这幅美景中,哪些是静止的事物呢?哪些又是活动的事物?

生:天空、草地是静止的,而牧草、牛羊又是活动的。

2.师:是啊,画面中有静有动,而且有声有色!你能说说画面中有哪些色彩?(天是蔚蓝的,草是碧绿的,羊是白色,牛是棕色)那么,有声音吗?想象一下有什么声音?(呼呼的风声、牛羊的叫声、也许还有牧民的歌声……)

3.小结:这样动静结合,声色交织,诗歌所描述的画面也就更加生动了。让我们身临其境,仿佛看到了——

短语练习:

的天空,的草原,的牛羊……

4.师:通过你们的想象,这辽阔无边的敕勒川更加吸引人了。让我们满怀深情地再次赞颂这美丽的风光。学生齐读。

五、想象画面,拓展延伸。

师:这首诗只用27个字,便勾勒了一幅草原浩瀚无垠的美景,现在请同学们伴随着悠扬的歌声也用自己的话来写一写美丽的草原。

1.一边欣赏歌曲《美丽的草原我的家》,一边写话。

2.学生作品展示,点评。

3.拓展阅读《草原》片段(老舍),听录音。

4.师:喜欢草原吗?以后有机会去旅游的话,同学们可以去蒙古的草原看看,去领略一下我们祖国的大好河山!相信到了那里,你一定忍不住想吟诗一首——

全班配乐齐读。

五、作业设计。

写生字,背诵古诗,为古诗配上一幅画。

六、板书设计:

敕勒歌

天苍苍

野茫茫风吹草低见牛羊 有声有色有静有动