2.倍的认识教案3

苏教版三年级数学上册《倍的认识》教学设计一、教学目标

(一)知识与技能

结合具体情境,利用旧知迁移,理解“倍”的意义,建立“倍”的概念;

(二)过程与方法

在观察、比较、变化中,让学生经历建构倍的直观模型学习过程,把握理解“倍”的本质。

(三)情感态度和价值观

培养学生操作、推理及语言表达能力,发展基本数学素养。

二、教学重难点

教学重点:理解“一个数是另一个几倍的含义,初步建立倍”的概念。

教学难点:初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含义。

三、教学准备

课件,导学案

四、教学课时

1课时

五、教学过程

(一)复习导入,旧知回顾

师:大家知道一年有几个季节吗?农民伯伯在哪个季节播种啊?那又在哪个季节收获果实呢?

师:对呀,秋天是丰收的季节,瓜果飘香,蔬菜满仓。我们一起去看看吧。

1.先观察再说一说。(课件先后出示)

(1)先出示第1幅图(2个辣椒),依次出示第2,第3、4幅图。

问题:这是几个2?又出现了几个2?现在一共有几个2?

(2)出示玉米图(3个一组)

问题:几根玉米为一组?有几组?可以说是几个几?

(3)出示草莓图(5个一组)

2.让学生看图表述(用“几个几”)说出图中的物品: 4个2、5个3、3个5。

3.思考:

(1)5个3,从哪里体现出“5”,又从哪里体现出“3”呢?

(2)3个5,从哪里体现出“3”,又从哪里体现出“5”呢?

(3)3个5与5个3有什么不同?由此引出课题:倍的认识

(二)情景创设,探究新知。

1.初步认识“倍”,建立“倍”的概念

师:在丰收的季节里,勤劳的小兔子也忙着收获呢,一起去看看吧。

课件出示:“小兔子拔萝卜”主题图

2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。

（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。

（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？ 一起数一数：1个2，2个2，3个2。

板书：3个2

3．找准关系，用“倍”进行语言表征。

（1）红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，呈现更简单的表述方法：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。

指名说，再集体说。

师：还可以说成几是几的3倍呢？

6是2的3倍。

（2）自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。（白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。） 及时追问：你是怎么知道的？（因为白萝卜有5个2。）集体数一数。如果有6个2呢？（就是2的6倍。）10个2呢？（2的10倍。）

师：你发现了什么？（有几个2就是2的几倍。）

师：如果有几个

3呢？（就是3的几倍。）有几个4呢？（4的几倍。）你又发现了什么？（有几个几就是几的几倍。）

(3)讨论:师:刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把胡萝卜看成一份的标准。我们称之为“标准量”,及时板书。

(三)、运用新知,巩固练习

(1)圈一圈,填一填(课件出示)

(从图中看出,红色圆的个数是绿色圆的()倍;黑色圆的个数是绿色圆的()倍。()是一份的量(标准量)

(2)数一数,填一填

(从图中看出,★分成()个5,★的颗数是△的()倍。()是一份的量(标准量)

(3)森林运动会

请学生用“()的只数是()的()倍”句型表述出图片上动物之间的倍数关系。

(四)知识拓展,合作探究

1.想一想、画一画

(1)出示小精灵的要求,请学生在第二行中摆出的小棒数是第一行的4倍。(小组合作,代表上台展示成果)

(2)评价。用笔圈一圈是不是4个5,说一说这是以什么为标准量。

(3)变式练习

提问:如果要使第二行的小棒数是第一行的3倍,应该摆几个几?

(4)检验。示范演示,用笔圈出3个5,或5个5,让学生指出以什么为标准量。(体会标准量的唯一性:“第一行的5根小棒”)

(五)、达标检测

拍手游戏,深化“倍”的理解。

(1)教师拍2下,请学生拍出2的3倍。想想怎样体现2的3倍,让别人能听出3个2来?(每拍1个2,中间停顿一下。)

(2)教师拍3下,请学生拍出3的4倍。

(3)小组比赛

(六)回顾反思,梳理全课

师:这节课你有什么收获,谁愿意来分享呢?

结束语:希望同学们在今后的学习中一定要养成良好的学习习惯,精神百倍、倍加努力、成绩倍出,成为祖国的栋梁之才!

六、板书设计

倍的认识

3个2,红萝卜的根数是白萝卜的3倍

标准量

几个几===几的几倍

5个3===3的5倍

3个5===5的3倍