10 日月潭优秀教案内容

《日月潭》教学设计

【教学目标】

1、学会积累词语,进行说话训练。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学重难点】

1、积累词语,说话训练。

2、有感情的朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。

【教学准备】课件

【教学时间】第二课时

【教学过程】

一、导入

师:孩子们,今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光.师生在地图上找到台湾的位置。展示交流。出示日月潭的风光图片:这是什么地方?(如果学生不知道教师就直接告诉学生,这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭)。(板书课题)分析“潭”这个字的结构、偏旁。

二、新授

(一)复习生字

1.轻声自由读文,要求:

借助拼音读准字音,找出自然段,做上标记。

指名说说本文共有几个自然段?集体订正。

2. 认读生字,注意读准“朦、胧、境、晰、筑”,还要注意“晰”

字的偏旁。朦、胧、可以组成词语,再让学生说说“朦胧”的意思,以及反义词。“境”与“镜”对比记忆。再看拼音齐读。

3.在文中找出这些生字,圈出来,哪些你已经认识了?是怎么记住的?最后在说说这些字组成的词在文中哪个自然段。

4.读四字词语,群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、湖水碧绿、点点灯光、隐隐约约、太阳高照、风光秀丽、指名读一读,读对了,全班齐读。所有四字词语全读完了,全班再齐读一次。分别说意思,让学生从中选择一个词说一句话。

(二)学习课文

1.学习第一自然段

让学生看课件,欣赏日月潭美景,提问:第一自然段共有几句话?日月潭在我国的位置?学生找,教师板书。(位置)

课件出示日月潭的美景,学生读第一自然段,抓重点词联系上下文理解“名胜古迹”的意思,让学生说说自己的理解,看课件,日月潭有哪些名胜古迹。在读课文,回答问题:(1)上面的文字共有______句话. (2)台湾省最大的湖是_______,位置在__________.(3)描写山多,树多的词分别是_______和________.

2.学习第二自然段

课件出示日月潭的湖水,欣赏湖面。学生读第二自然段,.结合朗读,教师画出日月潭的平面图,学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空:

湖的北边像(),叫();湖的南边像(),叫()。这就是日月潭名字的由来。教师板书。(名字的由来)

3. 学习第三、四自然段

学生自由读课文,教师提出问题:(1)你喜欢日月潭什么时候的景色?说说为什么? (2)能把你喜欢的景色大声地读出来吗?

看课件清晨的日月潭的景色,读一读,再看看太阳高照时日月潭的景色,读一读,最后,看看要是下起蒙蒙细雨时,日月潭的景色,读一读。以同桌为单位,互相汇报一下:你喜欢日月潭什么时候的景色?再全班汇报:你喜欢日月潭什么时候的景色? 课件出示不同时间的日月潭的景色,分男女生读读这个自然段。给学生时间把你喜欢的景色大声地读出来。教师板书。(美景、清晨、中午)

4. 学习第五自然段

让学生说说这个自然段,写了什么?学生总结,教师板书。(总结)

5.欣赏日月潭的景色,整体读一遍课文。

(三)拓展延伸

今天我们学习了《日月潭》这篇课文,此时你想对台湾的小朋友说点儿什么?

(四)作业

有感情的朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。

板书:

10.日月潭

(一)1.位置

(二)2.名字的由来

(三)3.4.美景、(清晨.中午)

(四)5.总结

反思:

本节课我主要是在扫清生字新词的基础上,引导学生学习课文一、二节。教学中我注意充分给学生读书识字的时间,读生字、词语时注意到关注全班学生,注意引导学生在具体的环境中理解新词,并借助图画理解。充分给学生读书的时间,把学生的情感充分调动起来,说出你喜欢日月潭什么时候的景色?说说为什么? 给学生时间把你喜欢的景色大声地读出来,达到读懂课文的目的。并让学生说说自己想对台湾的小朋友说点儿什么?使感情得到升华。