2.两、三位数除以一位数复习主要内容及教案内容

复习两、三位数除以一位数

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第四单元内容。

教学目标：

1.经历两、三位数除以一位数知识回顾整理过程，进一步掌握除法口算和笔算方法，能正确笔算两、三位数除以一位数的商，并掌握除法的验算。

2.通过口算、笔算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。

3.在合作交流的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考，能对解题过程进行反思，注意培养估算意识和能力，养成良好的检查验算习惯。

教学重点：经历两、三位数除以一位数的知识整理过程，能正确进行相关的口算、笔算。

教学难点：会独立梳理两、三位数除以一位数的知识要点。

学情分析：这部分内容是小学阶段数学计算教学的重点和难点。学生只有在自主探索的过程中真正理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，才能具有自主进行知识迁移，探索多位数除法笔算方法的基础和学习经验。所以，教学时要尽量避免教师枯燥地讲解、机械地训练，而要引导学生自主整理、自由交流、自觉反思，让学生在自主探索与合作交流中理解算理，掌握算法，形成除法笔算的一般思想方法。

教学过程：

一、合作交流，理清知识脉络

1.夺红旗，口算练习。

（15）×4 （ 60）÷5 （ 12）×3 （ 36）÷2 （ 18 ）×3 （ 54 ）

（ 16 ）×3 （ 48 ）÷4 （ 12 ）×5 （ 60 ）÷6 （ 10 ）×2 （20 ）

1.谈话，揭示课题。

今天这节课，我们来复习除法计算。（板书课题：复习两、三位数除以一位数）

2.交流，激活潜能。

课前，同学们已经做了整理，请同学们拿出自己的复学单，回顾一下：本单元，你学到了关于除法的哪些计算呢？（板书）

二、展示汇报，达成认知共识

1.学生汇报，举例式子，教师板书。

例如：

96 ÷ 8 = 125÷5 = 601 ÷ 6 = 601 ÷ 5 = （1）学生先估算商是几十多或几百多

（2）学生再计算（四名学生板演），交流汇报答案，指出重点之处。

（3）根据刚才的计算，你认为两、三位数除以一位数应该怎样算？要注意什么？学生交流汇报：（讨论）

①从被除数的高位除起，一位不够看两位；

②除到哪一位，商就写在那一位的上面；

③每次余下的数要比除数小；

④求出商的最高位后，哪一位不够除，要在这一位写0占位。

（4）同学们说得真好！可是算的对不对呢？我们还应该怎么做？

每人选择一题验算，并说出验算方法，教师板书。

2.我们一起来闯关。

师：小动物们陪我们一起来闯关，第一关想闯谁的关？

（1）

订正时强调：十位不够商1就商0，除到哪一位就商到哪一位，余数要比除数小,个位还可以商1。

（2）在

○

里填“>”或“<”。

72÷4○72÷3 75 ÷3 ○ 57 ÷3 475÷5 ○ 505÷5 360÷6 ○ 306÷6 判断时，说出理由。

三、活化练习，提升思维能力（我们一起来挑战）

1.在 里填上合适的数字。

2.拓展提升

（1）亮亮在计算三位数除以一位数时，错把除数9看成了6，结果得到错误的商是108，正确的商是（ ）。

小组交流，教师巡视指导，汇报。

（2）和小动物的比赛有趣吗？小凯同学也给大家带来了一道实际问题。（板书）

周末，小凯和爸爸出去游玩，4小时到达目的地，你能根据上图里程表的变化，算算这辆车平均每小时行多少千米吗？

四、梳理总结，完善知识建构

今天这节课，我们共同复习了什么内容？

知识像大树，我们的学习就应像大树的根一样，扎扎实实。

你还有什么收获和体会？对两、三位数除以一位数想给老师或同学提出什么建议？

板书设计：

复习两三位数除以一位数

口算

估算

笔算

（验算）

应用

首位首能位整不除能

整除

首商位中不间够或除末

尾有零