1 春夏秋冬优秀公开课教案

识字1、春夏秋冬

第一课时

教学目标:

知识与技能:

1、能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字,正确书写“春、冬”2个字。

2、借助插图和动作,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。

3、在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。

过程与方法:

正确、流利、有节奏地朗读短语,并理解其意思。

情感、态度与价值观:

了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点:识字写字,认读短语。

教学难点:激发学生对美丽自然的热爱之情。

教学准备:多媒体课件

教学方法:创设生动有趣的情境激发学生的学习兴趣,利用课文插图和多媒体课件帮助学生理解短语意思,利用自主识字、随文识字、图字结合等方式激发学生的识字兴趣,提高识字效率。

教学过程:

一、谈话揭题,学习书写“春、冬”

1、师导入:我们知道一年有四个季节,分别是春、夏、秋、冬。多媒体出示春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。

2、学生结合图片和生活实际自主交流对这四个季节的了解。

3、相机板书课题,我们今天学习识字1、春夏秋冬。你能把题目中的生字宝宝正确地书写在田字格里吗?

4、指导书写生字“春、冬”

(1)出示要求会写的生字“春、冬”,指名认读并口头组词。

(2)学生自主观察,交流识字方法和写字要领。

(3)教师在学生交流的基础上小结:“春”上面的三横左低右高,间距均等,第二横短,第三横长并且写在横中线上;撇画和捺画要舒展;日里面的横不要超过竖中线。“冬”字的横撇和捺交叉在中心点上,下面的两点要写在竖中线上,上点略小,下点略大。

(4)先书空,然后教师范写。

(5)学生先描红,再练习书写。

(6)教师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

(7)写起后先自我评价,然后小组评价,最后全班评价。奖励小红花并展示出来。

二、初读课文,识字读词

1、学生自主观察课文插图,借助拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。强调学生的读书姿势。

2、指名小老师领读一遍。

3、出示多媒体图片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名

认读,根据朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。

4、图文结合,理解词语。

(1)引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。

(2)师小结指导:春风姐姐吹了一口气,就吹绿了柳树;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,地面和小草上就会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们就可以堆雪人、打雪仗,玩得可开心啦!

(3)认识“霜”

a、介绍霜是怎样形成的?出示多媒体。

b、观察“霜”字,交流记字的方法。

c、认识雨字头,注意雨字头的写法。

d、说几个雨字头的字,发现了什么?

5、动作演示,认读短语,识记生字

(1)出示短语,采取多种形式读词正音

(2)课中操(师生一边拍手,一边合作读)

师:什么吹?生:春风吹

师:什么落?生:夏雨落

师:什么降?生:秋霜降

师:什么飘?生:冬雪飘

(3)圈画动词,引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。(交流:吹、落、降、飘)。并交流是怎样记住这四

个生字的。

a、识记“吹”字。结合动作发现:吹要用上口。

b、识记“落”字。结合动作,发现夏雨是从天上掉下来。

c、识记“降”字。认识“双耳旁”。结合动作,发现和“落”字的意思相近,所以它们可以放在一起变成一个词——“降落”。

d、识记“飘”字。引导学生做做动作,发现雪一会儿飘到东,一会儿飘到西,这都是“风”的功劳。

(4)摘果子游戏,开火车检查认字情况。

三、拓展提升

1、比一比两组词语,发现了什么?开火车读

春风——春风吹夏雨——夏雨落

秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘

2、根据这节课看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,照着课文中的短语以小组说一说。

3、指名两个学生上台来合作说一说,检验小组讨论成果。

四、作业:

1、搜集大自然一年四季美丽的风景图。

2、练习书写生字。

板书设计:

识字1.春夏秋冬

春风——春风吹

夏雨——夏雨落

秋霜——秋霜降

冬雪——冬雪飘

教学反思:

《春夏秋冬》这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

在本课的教学中,我充分发挥了教材优势,主要从以下两方面进行教学。

1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。

教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2.教给识字方法,促进自主识字。

在本课的教学中,我抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。