和大人一起读：夏夜多美教学目标

夏夜多美

一、

创设情境，激趣导入

1、情境创设：小朋友们喜欢夏天吗？（生答）老师也很喜欢，特别是夏天的夜晚（出示夏夜图并播放背景音乐）瞧，夏夜，凉风习习，公园里静悄悄的，夜空中，星星眨着美丽的大眼睛，池塘里，又大又圆的荷叶你挨着我，我挨着你，在微风中轻轻晃动，一朵朵美丽的睡莲露出粉红色的笑脸，正准备进入梦乡。

2、揭题，读题：小朋友们，你们觉得夏夜美吗？（生答）是呀，夏夜多美呀！（出示课题）今天，小朋友们就要跟着老师走进美丽的夏夜，让我们美美地读一读课题（生读）能不能再美一点儿（生再读）

二、

初读课文，整体感知

过渡：就在这个美丽的夏夜，池塘里发生了一个小故事，快打开课本，我们去瞧一瞧。

1、

自读课文

师：请小朋友们自己读一读课文，把字音读准确，句子读通顺，遇到不会读的请教拼音妈妈多读几遍，边读边想，课文里出现了哪些小伙伴，他们之间又发生了什么什么故事呢？（出示朗读提示）

2、读后提问：①小朋友们找到故事中的小伙伴了吗？都有谁啊？（生答，出图）

②他们之间发生了什么故事呢？谁能看着老师给出的提示把故事说完整（出示填空指名说）

三、

学习课文，指导朗读

过渡：小朋友们已经和生字宝宝交上了朋友，现在就赶紧走进课文，

再读课文：（时间来不及：读一读课文1-3自然段，看看小蚂蚁遇到了什么危险？）

1、（出示夏夜图）

师：夏夜，公园里静悄悄的，小池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了，

是谁在哭呀？（小蚂蚁）睡莲睁开眼睛看到了什么？（指名生：一只小蚂蚁正趴

在一根水草上）多危险呐！

（板书：小蚂蚁）

为什么危险？有小朋友知道吗？（小蚂蚁不会游泳。）

2、（点击对话图）

师：“小蚂蚁，你怎么了？”（指名答）

（生答：我不小心掉进池塘，上不了岸了）

（板书：

掉进池塘）

【预设：读的好：听得出来你很着急难过，谁也来试试；

不好：那你怎么一点儿也不难过不着急呢？这只小蚂蚁你来（指名）】

（1）：现在请男生当小蚂蚁，女生当睡莲姑姑，问一问答一答（生读）

（2）师：小蚂蚁掉进池塘该怎么办呢？

（3）师：小蚂蚁掉进了池塘，被谁救了上来？（睡莲姑姑）“快上来吧”睡莲姑姑弯弯腰，让他爬了上来。（点击课件）

（

板书：睡莲

救起蚂蚁）

（4）师：小蚂蚁非常感激，连声说（生齐读：谢谢您，睡莲姑姑）可真有礼貌！（点击课件）

（5）师：睡莲姑姑还邀请小蚂蚁住下来呢，她是怎么说的？（指名说）（点击课件）

【预设：好：好热情的睡莲姑姑，你也试试（再指名）；不好：好像还不够热情，再试试】

（6）师：可是小蚂蚁却摇摇头拒绝了睡莲姑姑，为什么呀小蚂蚁（指名小蚂蚁问）（生：我得回家，要不，爸爸妈妈会着急的）说的真好，多懂事的小蚂蚁！（点击课件）

（7）同桌分角色朗读（出示对话）

师：现在同桌小伙伴一个当睡莲姑姑，一个当小蚂蚁，把他们的对话有感情地读一读。

（8）朗读展示

师：有两名小朋友读得特别有感情，我们请他俩当当睡莲和小蚂蚁（指名读）

师：谁还想读？比赛一下，看谁读的好（再指名）

（9）男女生读：现在请男生当小蚂蚁，女生当睡莲姑姑，问一问答一答（生读）

（10）接下来，还会有谁来帮助小蚂蚁回家呢。

3、请同学们自由读8到15自然段。

（1）除了睡莲，还有谁帮助小蚂蚁回家了呢？（蜻蜓）

（2）蜻蜓是怎样帮助小蚂蚁回家的呢？（小蚂蚁不会飞，蜻蜓把小蚂蚁送回家。）

（3）可是天太黑了，小蜻蜓看不清路，又是谁来帮忙了呀？（萤火虫）

（4）萤火虫怎样帮助小蚂蚁了呢？（照亮小蚂蚁回家的路）

（5）小蚂蚁到家后，会对蜻蜓和萤火虫说些什么呢？请同学们把自己当作到家的小蚂蚁，演一演对蜻蜓和萤火虫说的话。

4、有感情地朗读第16自然段。你觉得夏夜美吗？美在哪里？（景色美和心灵美）

四、重点字比较

过渡：今天还有三个字宝宝正等着和大家见面呢（出示“他

她

它”）和他们打打招呼（生读）

1、师：你发现了什么？（指名说）

【预设：都读ta，左右结构，左窄右宽；

偏旁不同，女子旁的她指女性，单人旁的他指男性】

2、例句训练。

（1）（

）们正在操场上做游戏呢！

（2）奶奶脱下（

）的棉衣，放到阳台上去晒。

（3）青蛙是益虫，（

）一小时内吃掉40只苍蝇或840只蚊子。

（4）哥哥骑着（

）的新自行车出去了。

五、作业设计

1、把这个故事回家读给大人听。

2、读一读有关帮助别人方面的绘本，养成关心帮助他人的良好品格。