小池教案1

《小池》教学设计

朱丹丹

教学目标：

1．认识诗中生字，理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。

2．指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。

3．朗读课文，背诵课文，默写课文。

教学重难点：

1．认识生字、朗读并背诵课文是重点。

2．指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，我们今天要举行古诗大赛，谁能背一首自己拿手的古诗。谁手举得最端正，老师就叫他来背。

生背古诗。

还有这么多同学想背啊，看来同学们都喜欢古诗，现在我们来学习一首新的古诗。

二、初读古诗，认识生字。

在学习古诗之前呢，老师要分享给大家一组美丽的图片，这是去年老师在会盟荷花节上拍摄的，我们一起来欣赏一下。

出示图片。说说你看到了什么？（池塘、泉眼、树荫、荷叶、荷花、蜻蜓）

宋代诗人杨万里漫步到池塘边看到如此的美景，情不自禁的写下了这首古诗《小池》。下面我们来认识一下这首诗的作者杨万里。 介绍作者：杨万里（1127—1206）南宋著名诗人，被誉为“南宋四大家”。他的诗多数是描写自然风物的。特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。

1、初读古诗。

请同学们读一读这首古诗，用横线画出生字，读几遍，记一记。

生自由读。

2、出示生字“泉、流、爱、柔、荷、露、惜、尖、角”。读一读。开火车读。

3、生字组词读一读。“泉眼、细流、爱惜、柔和、荷叶、露出、尖刀、衣角”。领读，齐读、男女生赛读。

我们把这些生字宝宝送入课文里再读一读吧。生读。

三、指导朗读，体会诗意。

1、学习1、2两行。

看图，猜一猜小池里的水可能是从哪里来的？

仔细观察，泉眼的水是怎样流的呢？细细听听，有声音吗？好好看看泉水流出的样子。（惜细流）泉水又甜又清，泉眼妈妈好像舍不得流出太多似的。

你能用舍不得的语气读一读吗？

读得真好，你瞧，太阳公公都放出柔和的光表扬你们了。

“树阴照水爱晴柔”。树荫是什么呀？（太阳照射着大树映在地上的影子）在这里映在水面上。

谁喜欢晴天里柔和的阳光？（杨万里）

带着高兴的语气读一读吧！

指导朗读。

2、出示“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。自由读一读，说说你的理解。

“露”谁能记住这个字？这个字是什么意思呢？（长出来，冒出来了）。

“立”小蜻蜓飞过来立在荷叶上，你能给立换个字吗？谁来做做立的动作？立：站的很直。

这么细小而有趣的大自然片段，竟然被细心的诗人观察到了，如果你是杨万里，此时你会怎样吟诵这句诗呢？

自读，指名读，读出惊喜的语气。

全班朗读。

四、背诵古诗，再解诗意。

1、比赛背诗。

2、试着说说诗意。

3、你喜欢这首诗吗？

这首诗通过作者对小池塘美丽景色的描写，表达了作者对大自然的喜爱之情。

五、想象诗境，升华情感。

1、教师配乐朗读，学生闭眼边听边想。

2、池塘里除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么呢？

3、如果你是这可爱的小蜻蜓，看到这美丽的景色你会说什么呢？

多么美的小池呀，多么柔和的阳光，多么可爱的小蜻蜓！难怪大诗人杨万里会情不自禁的写下这首诗。让我们用最美的声音来感谢一下杨万里叔叔吧！

齐读古诗。

板书： 12.小池

泉眼 细流 （动）

树荫 晴柔 小荷 尖尖角 蜻蜓 立上头

（静）