21 青蛙卖泥塘课件配套优秀教案案例

21青蛙卖泥塘

教学目标

1.认识“牌、吆、坑”等15个生字,会写“蛙、卖、”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文,体会角色语气。

3.学习课文,朗读感悟课文1~2自然段。

重点难点

1.会读、会写本课的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。

教学准备

生字词卡片、多媒体课件

教学过程

一、谜语导入

1.谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。

2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧,对了,就是青蛙!今天,老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题,全班齐读。

3、指导写字“蛙”、“卖”

(1)认读生字并组词

(2)教师指导书写生字

“蛙”左短右长,“圭”中两个“土”分别右上格,右下格,两个“土”的第三笔横都越过竖中线。

“卖”“十”居上居中,第二笔竖写在竖中线上;“买”第一笔横钩在横中线上方,最后一笔点略长。

(3)学生练习写字,教师巡查。提示写字做到“三个一”。

(4)指名同学说说识记这两个字的方法。

“蛙”换偏旁识记(哇、娃、桂、挂),“卖”和“买”对比识记。

二、初读课文

1.自由朗读读课文,找出藏在文中的生字,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

2.小组合作进行检测。

你指我认并分享识字的好方法。

3默读课文,标出自然段序号,并想想青蛙为什么卖泥塘?

三、学习课文1、2自然段,并创设故事情境,在读词中认读生字

1.创设故事情境,在读词中认读生字

(1)故事情境一

出示:青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里去住。于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”三个字。

学生齐读后提问:青蛙为什么要卖泥塘?

预设:青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。(板书:不怎么样想买城里住)

出示:“烂泥塘、牌子”让学生读,提示“牌子”的“子”读轻声。提问:

青蛙站在牌子边干什么?出示“吆喝”一词,在“吆喝”一词中,“hè”音变为轻声。“喝”是个多音字。之前学过读音hē”--喝水、喝茶;它还有一个读音“hè”--吆喝、喝彩。

出示:“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。指名同学来帮青蛙吆喝一下。教师相机指导朗读,抓住“喽”,把前半句读得稍长一点儿;抓住“!”把后半句读得短促一点儿。

(2)故事情境二

听到青蛙的大声吆喝,把一头老牛给吸引过来了。

出示:一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚到挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”

出示“水坑坑”一词让学生认读。提问:谁在水坑坑里打打滚,感觉怎么样?出示“舒服”词卡,提示“舒服”的“服”读轻声,再扩展为“挺舒服”,体会非常舒服的感觉。

指导读老牛的话,语气应该是慢条斯理的,抓住“不过”读出意思的转折。

再读“牌子、吆喝、舒服”三个轻声词。

分角色朗读课文,男同学读老牛说的话,女同学读青蛙说的话。

(3)故事情景三

跟老牛一样,好多小动物都被青蛙的吆喝吸引来了。他们有的说缺点儿树,有的说缺点花,有的说缺条路......

出示“缺点儿树”“缺点儿花”“缺条路”三个词让学生认读,读好儿化音。

(4)故事情境四

为了把泥塘卖出去,青蛙做了很多事。青蛙采集草籽,播撒在池塘周围...... 出示“采集、播撒”两个词。引导学生想象,到了春天,池塘周围长出了绿茵茵的小草的情境,出示“绿茵茵”一词让学生认读。你还可以说几个这样的词吗?学生回答。

教师出示:绿茵茵、白花花、红通通、金灿灿,学生齐读,你发现了什么? (都是带有颜色的ABB式词语)

提问:青蛙还做了些什么事?出示“灌水、栽树”两个词让学生认读。池塘里灌足了水以后,都可以在水里游泳了!出示“游泳”一词让学生读。再读“播撒、栽树、游泳”3个词,引导学生发现每个词都有相同的部分:提手旁、木字旁、三点水,体会形声字形旁表义的特点。

(5)故事情节五

为了把泥塘卖出去,青蛙根据小动物们的建议不断改造自己的泥塘,这儿有了树;这儿有了花;这儿有了草;这儿有了水塘。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳,看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌,多美呀!说到这儿,青蛙自己都“愣住”了。

出示:“愣住”齐读,让学生做出这个动作。

2.巩固生字

(1)开火车读带有拼音的生字

(2)去掉拼音男女生比赛读、齐读。

三、小结

同学们,青蛙的泥塘卖出去了吗?我们下节课再来学习。

板书:

21.青蛙卖泥塘

想卖城里住

不怎么样