和大人一起读：夏夜多美教学目标设计

夏夜多美

教学目标：

1、知识目标：

（1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

2、技能目标：

（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。

（2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。

3．情感目标：

（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。

（2）对学生进行助人为乐的教育。

（3）培养学生喜欢童话的情感。

学习重点：

1、认识13个生字，会写6个字。

2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。

教学难点：

指导读好对话，特别是指导读好疑问语气、感叹语气的句子。

教学准备：课文配套动画视频及课文诵读，课件，

“小伙伴”的图片。

教学方法：

自主、合作、探究法。

教学过程：

一、创设情境、导入课题：

1、同学们，老师来考考你们，看谁是猜字谜的小能手，好不好？

猜字谜：

很字两人离，木棍左边立。

一排小朋友，个个背着手。

一排变两排，看看没有手。

是的，是蚂蚁。你们真聪明。今天我们故事的主人公啊，就是只可爱的小蚂蚁。它在夏天的夜晚会发生什么样的有趣故事呢？让我们一起一去看看吧！

2、播放课文情境朗读录音，整体感知。

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课件出示根据课文插图制作的动画图片，引出课题《夏夜多美》(板书课题《夏夜多美》) 学生齐读课题两遍。

二、学习新课

（一）复习生字

师：同学们，这些是上堂课学习的生字宝宝,咱们来和他们打个招呼吧。

莲花 哭声 睁开 趴在 一根 弯腰

爬上 非常 感谢 着急 时间

（1）开火车读生字。

（2）现在我们来玩个摘苹果的游戏，老师指到哪个生字，就请你们大声地把它读出来好不好？

（二）品读课文1-7节。

师：可是啊，这些生字宝宝很淘气，他们又蹦蹦跳跳地藏回课文里面去了，你们有没有信心把字音读准确，把课文读流利？让我们来自读课文，边读边思考：

1 、数数课文有几个自然段，标上序号。

2、文中出现了哪几种小动物？

分角色表演读1-7节。

（1）小蚂蚁为什么呜呜地哭了？

（2）睡莲对它说了什么？

（3）小蚂蚁又是怎么回答的？

（4）他读得怎么样？那你也有感情地朗读一遍。

（5）让我们大家一起有感情地大声读出小蚂蚁的话。

同学们，让我们分角色来读一读，谁来当小蚂蚁，谁来当睡莲，老师来读旁白。

2）同桌分角色来自由读。

请男生女生分角色，老师来读旁白。

（三）合作读课文8-14节。（出示PPT图片，齐读合作要求）

老师考考大家的自学能力，，根据老师刚才学习第1-7节的方法，请同学们合作学习第8-14节（出示PPT图片，齐读合作要求）

1、读一读，课文8-14节，小蚂蚁还遇见了谁？

2、找一找，蜻蜓是如何帮助小蚂蚁的？

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3、萤火虫又做了什么呢？

4、练一练，有感情地朗读课文。

师：一二三快坐好。

（1）我们来说说小蚂蚁还遇见了谁？

（2）蜻蜓是如何帮助小蚂蚁的？

（3）萤火虫又做了什么呢？

齐读：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

说一说

“飞机”是指谁？

品读：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了（亮晶晶的小灯笼）。

蜻蜓飞呀飞，飞过（青青的假山）,飞过（绿绿的草坪），飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

我会说

蜻蜓飞呀飞，还会飞过（ ）的（ ），（ ）的（ ），

（ ）的（ ）。

读读说说

青青的假山 青青的（ ） 绿绿的草坪 绿绿的（ ）

弯弯的小路 弯弯的（ ）

星星看见了，高兴的眨着眼睛

。星星高兴什么呀？

（四）小结：

读了课文后，你知道了什么？

在你的身边有这样喜欢帮助别人的人吗？希望大家做一个乐于助人的孩子，做

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一个热爱大自然，爱护小动物的孩子。

（五）学生分角色上台扮演。（一位读旁白，四位表演。）

（六）作业设计：

画出你眼中的夏夜，并写几句话

板书设计：

夏夜多美

睡莲 惊醒了

小蚂蚁 蜻蜓 飞呀飞

萤火虫 点起灯

教学反思：

这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

一、动画的设置不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。

二、学生学习的主体地位得到充分体观，学生是发展的主体，学习的主人。在朗读中，学生选自已喜欢的句子来读，让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。

本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

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