20 美丽的丹顶鹤优秀教案范文

20 美丽的丹顶鹤

(第二课时)

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、创设情境,借助媒体,引导学生读读悟悟,了解丹顶鹤的特征,感受丹顶鹤的美丽,激发喜欢丹顶鹤,保护丹顶鹤的情感。

3、初步树立保护野生动物的意识。

教学重点:

创设情境,借助媒体,引导学生读读悟悟,了解它的特征,感受丹顶鹤的美丽。

教学准备:幻灯片丹顶鹤图片

一、复习:

师:今天我们继续学习课文——《美丽的丹顶鹤》美美地读题目:20、美丽的丹顶鹤

昨天学过的词语宝宝非要跟着老师一起来考考我们班的孩子,大家有信心读好他们吗?

逗人喜爱引吭高歌无忧无虑

遥远的北方洁白的羽毛神仙的伴侣

(1),学生读词语(2——3)名,我们一起来读。

师:(评价)你们读得很够味,也很棒。

过渡:听,呼呼的西北风刮起来了,冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。想去看看吗?

二、理解课文

(一)师:过渡:小朋友们,丹顶鹤故乡的叔叔阿姨听说你们很喜欢丹顶鹤,所以给我们班级发来了许多图片,你们想看吗?(投影出示图片)小朋友们,你看到的丹顶鹤是什么样子的?(指名回答:美丽,漂亮、、、、、、)用自己的话来夸夸他吧?

(二)你们看,一群群美丽的丹顶鹤向我们飞来了,它们飞得好高呀,我们看不清它们的样子,让老师请下来一只,让我们一起来看看它的美,它美吗?(投影出示一张图片)

三、师:过渡:,那课文又是怎样描写丹顶鹤的美丽的呢?

(1)请小朋友读课文的第二段,读一读,画一画,看看这一段写了丹顶鹤哪儿美?(结合书上精美的图)

(2)指名汇报。(羽毛——翅膀——脖子——头顶)

(投影出示练习):

写了这么多的地方,老师现在来考考你读书够不够仔细,谁来填?

()的羽毛()的脖子

()的翅膀边儿()的头顶

板书:颜色美

(3)红、白、黑三种颜色配在一起多美啊!谁能把这种美读出来?(指导朗读填空)

4,如果把这些优美的词语放在句子中读,会更美,谁来读?

(指学生读,教师范读,再指名比赛读书)

5,指名评价:他们两个谁读的美?老师觉得你们把“洁白,鲜红鲜红”读得特别美,小朋友们可以边读书边想象,这样读得会更美。(学生自由的读课文) (指名再读,男女生比赛读)

丹顶鹤的还有一处更重要的特点,也是它名字的由来,谁找到了?

6,其实,课题中有一个字就是写鲜红的,你能快速的找到吗?(粉笔点红:丹)我发现我们小朋友真的很聪明,是啊,你们看(投影出示头顶有红色的丹顶鹤),它的头上鲜红鲜红的,在阳光下闪闪发亮就像一颗鲜红的宝石,好美啊!

7,师导读:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。我们一起来把这个句子读好读美。你们想读试试吗?一起来读。

8,师:一身洁白的羽毛,配上黑色的边儿,再加上鲜红的头顶,真美呀,你们喜欢它们吗?读出你们的喜爱之情。

(读的真好,读出你们的喜爱,也读出你们的水平,你们真会读书)

过渡:小朋友,你们都很喜爱丹顶鹤的颜色,它不仅漂亮,而且很逗人喜爱呢。请你们带着喜爱的心情读一读第三节,边读边想:还有哪些句子使你感受到了丹顶鹤的美丽?

1、现在把你想到的和同桌的小朋友说说

2、交流:哪个小朋友愿意先来说说的?

(1)第二句:(出示相关图片),看,它的腿——,脖子——,嘴巴也——。

那么修长的身材,真的很漂亮,太让人喜爱了。谁能读好这一句?让我们漂亮的女生们一起来读一读。

哪个也想来说说?

(2)第三句(不论——还是——)出示词语“引吭高歌”和“展翅飞翔”的图片,这就是引吭高歌的丹顶鹤。师指图:丹顶鹤的这个模样就叫引吭高歌。多像个歌唱家。(学生站起来,伸长脖子向前)谁来读好这个词?齐模仿读

边读边做动作这就是丹顶鹤在——(出示“展翅飞翔”),谁会读?让我们来做丹顶鹤展翅飞翔吧。齐读,边读边做动作学得真好!你觉得丹顶鹤展翅飞翔的动作怎样?(优美)多像一个舞蹈家呀!

丹顶鹤不论是引吭高歌,还是展翅飞翔,这就叫:(板书:高雅(出示词语,齐读)

(3),教师引读:丹顶鹤不论是……,还是……,都显得……。

3、这么美丽、高雅的丹顶鹤,不仅我们小朋友喜欢,连神仙也特别喜欢。我们一起来读下面的这一句。(学生读书)

4,师:神话中的太乙真人就是乘鹤而来,乘鹤而去。所以说丹顶鹤是神仙的-----。

5、美丽的色彩加上修长的体型、高雅的动作,丹顶鹤真是太美了,你能读好这一段吗?老师先给你提个建议,你读的时候,如果能加上一些动作,一定会更好。先在小组里自己试试,可以站起来读。谁最勇敢?

评价,老师给你们配上动听的音乐,想展示自己的小朋友一起来读这一段,好吗?

(五),师讲诉:这么美丽的丹顶鹤全世界仅剩下1200多只,可喜的是其中有800多只生活在我国,和大熊猫被列为国家一级保护动物,听到这儿,你一定想知道它们生活在什么地方?生活怎样?

1,这些问题都在第四节,齐读最后一节。

冬天快到了,一群群美丽的丹顶鹤从遥远的黑龙江扎龙自然保护区飞到我们江苏的黄海之滨,,这里是丹顶鹤的第二故乡,它们在这儿生活得怎样呢?(学生交流:无忧无虑)小朋友们从哪里看出来它们生活的无忧无虑?(引导学生想象说话)

那为什么丹顶鹤能无忧无虑地生活呢?

(六):欣赏感悟

1、师:是啊,正因为我们人类的关爱,让丹顶鹤生活得如此快乐,无忧无虑。提到这儿,不禁让老师想起了一个真实的故事。(插入歌曲一个真实的故事):十几年前,一个年仅二十三岁的徐秀娟离开家乡,从千里之外的黑龙江,来到这荒漠的滩涂,1987年9月16日这一天,她为了寻找一只飞失的小丹顶鹤,不幸滑入沼泽地。在她生命最后一刻,她伸出长长的手臂呼唤心爱的宝贝,献出里自己的年轻生命、、、、、、让我们静静的欣赏根据这个故事改编的歌曲《一个真实的故事》。

2、这个真实的故事非常让人感动,相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤,在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。孩子们,友爱动物,爱护自然是我们这个世界永远时尚的话题!

七,指导写字

出示生字:却,虑。这就是我们今天要写的两个生字,田字格出示“却,虑”,下面附有笔顺表

请同学们自己学一学这两个字的笔顺这两个字有什么特点?这两个生字在书写时要注意些什么?

教师范写“虑”提醒学生第三笔别写成横,却的第四笔是撇折,学生写生字,教师巡视,写后评一评。

八、作业

学了课文,听了歌曲,你想说写什么呢?请把我们的感受写在纸上,把你的心里话寄给正在黄海之滨过冬的丹顶鹤,作为我们送给它们的新年礼物。

板书设计∶ 20 美丽的丹顶鹤

色彩美:白黑鲜红

姿态美:引吭高歌展翅飞翔