假分数与带分数互化优秀教案说课稿｜教案在线预览

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假分数与带分数的的互化教学设计教学目标：知识与技能：理解假分数与带分数、整数之间的关系，能进行假分数和整数、假分数和带分数之间的互化。过程与方法：经历自主探索整数化成假分数，假分数和带分数互化的过程。情感态度价值观：主动参与学习活动，获得成功的体验，了解知识之间的联系。教学重点：掌握整数化成假分数、

资料类型：教学教案文档

所属课文：假分数与带分数互化

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2018-04-29 20:33:00

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学校：新乐市马头铺学区内营小学

假分数与带分数互化优秀教案说课稿

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关键词：假分数与带分数互化优秀教案说课稿

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假分数与带分数的的互化教学设计

教学目标：

知识与技能：理解假分数与带分数、整数之间的关系，能进行假分数和整数、假分数和带分数之间的互化。

过程与方法：经历自主探索整数化成假分数，假分数和带分数互化的过程。

情感态度价值观：主动参与学习活动，获得成功的体验，了解

知识之间的联系。

教学重点：掌握整数化成假分数、带分数和假分数的互化方法。

教学难点：理解并掌握带分数化成假分数的方法。

教学过程：

提问：大家好，在四年级的时候我们学习了分数与除法的关系，谁能用字母表示出这种关系

总结：通过刚才的计算，我们发现这类假分数都可以化成整数。而且同一个整数可以用不用的假分数来表示。

设计意图：通过分数与除法的关系，让学生初步感知此类假分数和整数的关系。

三、小组合作探究。

组内交流尝试小研究。

出示小组合作交流建议：

1、组长组织本组成员有序进行交流。

2、认真倾听其他组员的发言，如有不同意见，敢于发表自己的想法。

3、组长带领大家重点讨论有不同意见的题目，并达成一致的意见。

4、如果组内成员完成较好，组长可以考考大家。

5、再次确认发言顺序，准备全班交流。

四、班级展示提升。

注：先交流课前尝试小研究，然后再做课上尝试小研究。

1、全班交流课前尝试小研究，师生评价。

五、教师总结。

教师一定要把讨论引向深入，在学生的展示过程中组织学生讨论：

1.交流课前尝试小研究之后，教师可以随意说出几个10以内的自然数，让学生将其化成分母是其它数（0除外）的假分数，并说一说在直线上怎么表示。

最后师生共同总结整数化成假分数的方法：整数化成假分数，用指定的分母做分母，用整数和指定的分母的乘积做分子。

2.在交流课上尝试小研究的时候，教师重点指导学生理解：

和

为什么表示同一个点？

然后师生共同总结假分数与带分数互化的方法。

3.同桌互相出一道假分数和带分数互化的题目。

关于本教案的常见问题

Q：假分数与带分数互化优秀教案说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《假分数与带分数互化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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