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1、分数四则混合运算教学设计｜教案在线预览

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关键词：1、分数四则混合运算教学设计

正文

苏教版六年级上册

《分数四则混合运算》教案

单位：湛河区东风路小学

姓名：朱

琳

娜

分数四则混合运算

教学内容：

教科书第75页的例1、“练一练”，第76页练习十二第1—5题。

教学目标：

1.使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。

2.使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进行分数简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括的能力。

3.使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性。

教学重点：分数四则混合运算的运算顺序。

教学难点：运用运算律和运算性质进行简便计算。教学流程：

一、情境引课，认定目标

1.谈话导入：同学们看这是什么？中国结是中华民族特有的传统工艺制作，它造型美观，我们中国在盛大节日时都喜欢用中国结来装点会场，元旦快到了，今天我们就一起准备一些彩绳做中国结好吗？

2.出示教科书第75页的例题图。师介绍：“我们要做这两种中国结，小的每个用

23米彩绳，大的每个用米彩绳，两种中国结各做55

18个，一共要用彩绳多少米？”

3.小组讨论并在练习本上写出算式，指名说，师板书两种算式，并追问意义。

4.师：观察这两道算式的数字是什么数？有几种运算？有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，统称为分数四则混合运算。今天我们就来学习分数四则混合运算。（板书课题）

5、通过今天的学习我们达成这样的教学目标。（出示目标）

二、自主学习，探究新知

1.师：刚才哪位同学说的算式？你愿不愿意上来计算出结果？指明板演，学生独立计算，教师巡视，集体订正。

2.观

察

师：观察分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序，你发现了什么？

分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，也是先算乘除，后算加减，有括号的要先算括号里面的。

3.比一比

师：我们再来仔细观察例1的两种解法。比较一下，哪一种方法比较简便？这两种解法之间有什么联系？你想到了什么？

通过交流明确：整数的运算律在分数运算中同样适用。

三、互助学习，巩固提高。

1.练一练（老师出示答案，学生当小老师同桌互改、交流、纠错）

2.连一连

3.赛一赛（小组接力赛）

比赛规则：

(1).全体学生分四大组进行比赛。

(2).每组中前后桌四人做第1题，做完后传给后面四个人做第2题，依次类推接力做完四道题后马上交给老师。（注意：明确分工，四人做题，选其中一人工整书写计算过程。）

(3).根据做题速度和正确率评出优胜组。

4.敢挑战吗？（课件演示、男女各推选一名代表上台写算式不计算、集体评析。）谁能读出这个算式？

五、全课小结。

这节课你有什么收获和体会？进行分数四则混合运算时应该注意什么？

六、板书设计：

分数四则混合运算

2323×18＋×18

(＋)×18 55553654= ＋ =1×18 5590=

=18(米) 5

= 18（米）

答：一共要用彩绳18米。

资料摘要

1、分数四则混合运算教学设计