6 我们家的男子汉教学内容分析是什么类型的资料？

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6　我们家的男子汉教学内容分析｜教案在线预览

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关键词：6　我们家的男子汉教学内容分析

正文

我们家的男子汉

【教学目标】

1.知识与能力:

培养快速浏览课文,提取阅读信息的能力。

2.过程与方法:

通过阅读概括小男孩的性格特点,说出小男孩的形象,及给我们的启示。

3.情感态度与价值观:

理解男子汉的含义,培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。【教学重难点】

1.通过生动风趣的语言描写突出人物个性的方法。

2.通过细致的观察和细腻的描写表现人物性格特征的方法。

【教学过程】

一、畅谈我心目中的男子汉。

在上课之前,老师想跟大家探讨一个问题。在你们心目中,谁能称为真正的男子汉?能简要说说他的可贵之处吗?每个人心目中都有自己欣赏的男子汉,他们各自有着独特的气度和风范,不同的品质和性格,令人可敬可叹。著名女作家王安忆的心目中也有一个男子汉,大家想不想认识他?

二、整体感知。

(一)请同学们用自己喜欢的方式读课文,通过概括具体的事件或者品读描写人物语言、动作、神态等的语句,用准确的词语或短语概括出小男孩的特征。

天真、幼稚、可爱。

沉着、勇敢、刚强。

(二)作者是从那些方面写我们家的男子汉的?

1.处处要求独立。

2.刚强,男儿有泪不轻弹。

3.沉着地面对生活的挑战。

(三)体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。

思考:从文章开头的哪些语句可以体会出作者的这种感情?

想来想去、业余时间几乎全用来抱他。

(四)探究作者的行文思路、文章结构和一般文章有何不同?

1.文章分为开头语、主体部分和结束语三部分

开头语:交待本文的写作对象,叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。

结束语:抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。

2.主体部分按性格特点用小标题分合作探究。

三、主体探究。

1.阅读“他对独立的要求”这一部分,体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的?

要自己走、要自己买东西(对神态的观察、描写真实、准确——胆怯、紧张、勇敢、沮丧,表现了心理的变化)

自己换橘子水(熟练——狂热,飞快努力地喝)显示自己长大了,显示自己的成就。

探讨:由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理?

“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败,他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱护。

“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊,是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护,也正是有了这种关心和爱护,“男子汉”才能真正成长。

2.了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点。

坚强、可爱/男儿有泪不轻弹/真到动情方流泪。

3.了解“他面对生活的挑战的沉着”这一部分表现出的小小男子汉的个性特点。

面对进入陌生的环境这一挑战,镇静、坦然、很快适应。

面对不得不回安徽的事实,勇敢地跳进车厢,踏上回乡之旅。

四、总结全文。

(一)本文生动而细腻地描写了一个男孩子的成长过程,刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。

(二)写作特点:

1.按人物的性格特点组织、安排材料。

2.细致的观察,细腻地描写。

五、拓展延伸。

(一)对我们来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢?

(二)寄语男同学

请同学们写一段话,寄语我们的男同学:

男生:勉励自己和身边的男孩成为男子汉;

女生:寄语身边的男孩成为男子汉。

建议:开头使用“亲爱的男同学(男同胞)”之类的称呼;

中间语句可使用一些关联词,如“无论(不管)……只要……就一定会成为……的男子汉”“尽管……但是……也一定会成为……的男子汉”。

资料摘要

6　我们家的男子汉教学内容分析