5、简单的加减法实际问题（2）国家优质课一等奖

简单的加减法实际问题(2)

教学目标:

知识与技能:学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同方法解决问题。

过程与方法:培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观:通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重点:学会运用加法和减法两步计算解决实际问题,培养学生多角度观察问题、解决问题的能力。

教学难点:学会运用加法和减法两步计算解决实际问题,培养学生多角度观察问题、解决问题的能力。

教学策略:

创设请境,激发兴趣——主动探索,协作交流,领悟解法——问题的方法——巩固深化,应用拓展——归纳。

教学准备:课件、口算卡片

教学过程:

一、创设情境:1.谈话:同学们,元旦快到了,你们高兴吗?为了迎接新年的到来,我们学校举行了一次游园活动。小朋友你们想不想参加?好!老师就带小朋友们一起去参加游园活动,我们唱着歌出发好吗?

2.情境图

谈话:我们来到了游园点,你们看小朋友们在做什么?

提问:你从这幅图上看懂了什么?获得了什么信息?

二、主动探索,协作交流,领悟解法

1.同学们,你们看得真仔细,通过这些信息,你能提出什么数学问题?

(1)原来有22人在看戏,又来了13人。一共有多少人在看戏?

(2)原来有22人在看戏,走了6人。还剩多少人?

(3)原来有22人在看戏,走了6人,又来了13人。现在看戏的有多少人?

(4)原来有22人在看戏,又来了13人,又走了6人。现在看戏的有多少人?

2.解决问题

提问:你们会解决“现在看戏的有多少人?这个问题吗?

(1)独立思考

谈话:在四人小组中说说你的想法,你是怎样算的?

3.把学生解决问题的方法记录在黑板上:

(1)(2)

22+13=35(人)22-6=16(人)

35-6=29(人)16+13=29(人)

(3)(4)

22+13-6=29(人)22-6+13=29(人)

4.比较(1)、(3)和(2)、(4)两种方法的联系

5.谈话:小朋友们看木偶戏看得多高兴呀!你们看这边发生了什么事情?(出示练习一的第1题)

提问:从这幅图上你看懂了什么?

你能把图意说完整吗?

6、走着走着却被一扇门挡住了去路,这是哪里呀?大家想进去吗?我也想可是怎样进去呢?谁能告诉我(生读要求)答对3道题,就可以拿到钥匙,走进海洋动物馆看动物表演。

1、水果店原来有18箱苹果,卖出15箱,运来36箱,还剩多少箱?

2、树上有50只小鸟,飞走了20只,又飞来了54只。现在有几只小鸟?

3、合唱队有男生16名,女生比男生少5名,女生有多少名?男生和女生一共有多少名?

通过打你啊的共同努力,我们拿到了钥匙,听,门开了,(播放课件)时间过得好快呀!精彩的表演已经结束了。我们的游园活动也即将结束。

7、在游园过程中我们发现有许多的饮料瓶,细心的小朋友已经把它们收集起来了,我们看看他们要做什么呢?(课件出示习题)

8、我们走出游园点,被一张统计表吸引住了,但是它没有填完,我们帮助完成可以吗?这就是今天的作业。

9、在这次游园活动中,你高兴吗?谈一谈。

三、小结:

在这次游园活动中,我们学会了解决问题,知道了一题能用多种方法来解。其实在生活中也有许多这样的问题,我们要认真去发现它解决它。我相信大家一定能行,你们是最棒的。

教学反思:

本课注意沟通新旧知识之间的联系,重视应用题的结构教学。数学是一门系统性很强的学科,前后知识联系紧密。注意运用迁移规律更新知识结构,使学生主动地获取知识。突出“生活中的数学”的教学,帮助学生理解数量间的关系。

培养学习能力。学以致用,强化新知。本节课的设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心”的原则,让学生积极主动地参与教学的全过程,在学中练、在练中学,得到充分的表现,真正成为学习的主人。