习作优质课一等奖

人教版五年级下册《口语交际·习作五》教学设计

龙潭小学

吕庆芳

【学习目标】

１、能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。

２、学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。

【课前准备】

１、查找资料，拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》等故事相关的内容。

【课时安排】2课时。

【教学过程】

第一课时

（口语交际）

一、创设情境，感知角色形象

１、播放《草船借箭》，观前布置思考问题。

⑴

你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？

⑵

你认为导演最成功的地方在哪里？

２、学生自由讨论：

可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰道具的使用谈。创设情境，让学生在欣赏中体验，在欣赏中学习，由此激发学生编排课本剧的兴趣。

二、赏析课文，体味角色形象

１、这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》，你最喜欢的人物是谁？为什么？

２、作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。

三、探究编排，表演角色形象

１、老师以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧：

⑴

请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。

⑵

学生简要交流。

⑶

课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？引导学生根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如：鲁肃对周瑜说：

“十万支箭。”周瑜说：“是他自己说的，”你们认为他们的表情可能是怎样的？

⑷

课文中有些人物语言是运用专署的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办出示一段话──鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。如果你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办？

（改编为直接叙述的句子，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物的特点。）

教师小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。

２、自主选择，分组创编：

⑴

按照每个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的意见。

⑵

每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。

⑶

交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。

（根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。）

第二课时

（习作指导）

一、谈话引入

下周班队课我们班要进行一次读书交流会，这次交流会要求每位同学抓住要点将自己喜欢的篇幅较长的文章，简要地介绍给大家。要介绍得好，首先要学会缩写。什么是缩写，怎样缩写呢？

二、揭题，了解要求

看习作要求，读一读，说说你明白了什么？画出来，并标出序号。

１、什么叫缩写。

２、缩写的具体要求。

３、缩写后的字数要求。

三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领

１、读《景阳冈》原文与缩写稿，自学思考：

⑴

说一说《景阳冈》一文有哪些要点。

⑵

比较一下，缩写以后保留了哪些内容，删除了哪些内容。

⑶

保留的部分是怎样连接成文章的？

⑷

朗读缩写文章，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确完整，语句是否通顺连贯。

２、全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。

四、选出自己准备缩写的课文，交流讨论怎样缩写

１、每位同学将准备缩写的文章（《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章）多读几遍，理出要点。

２、小组讨论交流：

⑴

所选的文章分为几部分，哪些部分可以删掉？哪些部分可以一带而过？哪些部分应重点写，为什么？

⑵

保留的部分怎样改写，怎样连缀成文。

３、全班交流，教师总结点拔。

４、试写初稿，教师指导点拔。

板书设计：

缩

写

什么叫缩写

如何缩写文章

缩写有哪些方法和技巧