1.5以内的加法教学设计实例

《5以内的加法》教学设计

教学内容:

苏教版一年级上册第44页例题和“试一试”和第45页“想想做做”。

教学目标:

1.使学生结合具体情景初步体会加法的含义,能够正确计算5以内的加法,并能用加法解决简单的问题。

2.发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。

3.联系实际,运用所学知识解决生活中的问题,增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。

教学重点:

初步认识和理解加法的含义,能够正确计算5以内的加法。

教学难点:

理解加法的含义。

教学准备:小棒、圆片

教学过程:

一、复习

复习10以内数的分与合。

二、新课

1.教学例1。

(1)出示主题画。

师:同学们仔细观察,图上画的是什么?有些什么?有几个?

(2)和学生一起分析图画。

①同学们,图上原来有几个小朋友?后来又过来几个?那么现在一共有几个小朋友呢?

②教师再将图意复述一遍:原来有3个小朋友在浇水,又过来2个,现在一共有5个小朋友。

③教师带领学生将图意复述几遍。

④让学生试着自己将图意复述一遍。

⑤多找几名学生将图意复述一遍。

(引导学生弄清楚场景图所呈现的信息,并启发学生思考问题,为教学假发的意义作铺垫)

(3)教学加法的含义。

①小朋友,原来有3个人,后来又来了2个人,一共有5个人,像这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。

②把3个和2个合起来就把3和2加起来,就在3和2的中间加上一个加号(师板书)。

③“+”这个符号叫做加号,就表示合起来的意思,在这里就表示把3和2合起来的意思,3和2合起来是5,就在“3+2”的后面写上“=”号,表示是的意思。

(强调“+”“=”的正确书写和算式的书写,帮助学生规范数学书写)④像这样的有加号的算式就叫做加法算式。

⑤齐读这个加法算式。

⑥这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。(让学生复述几遍)。

(引导学生联系实际情景,利用生活经验,领会加法含义,体会加法是把两部分“合起来”)

2.教学试一试。

(1)出示图画。

(2)明确图意。

(3)说出图意:先走过来1个小朋友,又来了2个小朋友,一共有3个小朋友。(让学生跟旁边的小朋友说几遍,再跟老师说)。

(4)把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友?怎么写算式?那么1加2等于几呢?

(5)让学生结合实际说说“1+2”的意思。

(结合实际,进一步感受“合起来”用加法计算)

3.小结:今天,我们学习了加法,(板书课题:5以内的加法),认识了“+”号,还知道它表示合起来的意思,几加几就是把几和几合起来的意思。

三、拓展

1.完成“想想做做”的第1题。

(1)让学生明确图意。

(2)说出图意:有3只小鸡,1只母鸡,一共有4只鸡。

(3)让学生跟旁边的小朋友说几遍,再跟老师说。

(4)在书上填写。

(5)将算式读一遍。

(6)用同样的方法完成青蛙图。

2.完成第2题。

(1)引导:请小朋友看“2+1”,说说这个算式表示什么意思。“2+1”下面怎样画○表示“2和1合起来”的呢?让学生算出得数,说说怎样想的。

(2)同法教学后两道算式。

(3)组织交流完成情况。

3.完成第4题。

(1)让学生明确图意。

(2)说出图意:有2个蘑菇,又采来1个,一共有3个蘑菇。

(3)让学生跟旁边的小朋友说几遍,再跟老师说。

(4)在书上填写。

(5)将算式读一遍。

四、总结全课

这节课你学到了什么本领?

你对哪些内容很感兴趣?

你还有什么不明白的地方?

用你学到的知识解决生活中的问题。

五、布置作业。

1、让学生完成“想想做做”第6题,要求描算式、算得数。

2、先自己说说生活中数学小问题,再列加法算式解答。