● 丰收的果园PPT及专用教学设计内容

实践活动《丰收的果园》

教学内容:

江苏教育出版的一年级数学上册第66~67页“丰收的果园”

教学目标:

1.通过实际情境激发学生的学习兴趣,体现日常生产、生活中存在着数学问题。

2.复习已经学习的数和计算,以及方位等有关内容,培养学生初步提问题的能力。

3、初步学会用数学的眼光观察生活,解决生活中的一些数学问题。

教学准备:唱歌练习,PPT,练习纸,小奖品

教学过程

(一)创设情境,激发学生的兴趣

激趣:今年,动物果园里的水果大丰收。“丰收的果园”里可好玩了,小朋友们,我们去玩一玩吧!(唱歌:走走走)

(二)初步交流,学习新知

创设“动态情境”揭题,获取新知(8分钟)

1、(播放课件:丰收的果园主题图,并揭题)小朋友们好,欢迎你们光临“丰收的果园”。你们瞧,小路上走来一队运水果的车队,它们都是谁呀?运的是什么水果呢?

2、小朋友们观察地仔细,

①运梨子的车有几辆,是哪几辆?追问:这些都是什么数?

(有4辆,从前往后数第1辆、第3辆、第5辆,第7辆。单数)

(有4辆,从后往前数第1辆、第3辆、第5辆,第7辆。单数)

梨一共有〔〕筐?追问:你是怎么想到的?

(数:一筐一筐数,两筐两筐数。计算:2+2+2+2)

你还能提出什么问题?

②小兔前面有几个小动物,后面有几个小动物?

从前往后数,小兔排第几?从后往前数,小兔排第几?

你还能提出什么问题?

③小猫的前面一辆车是谁在推?后面一辆车是谁在推?

你还能提出什么问题?

(三)、讨论交流,自主探索(5+7+15+3分钟)

1、看一看

教师:小朋友们真聪明,现在我们来看一看小路两边有些什么呢?

2、说一说

教师:你们看到了什么?能用数学的语言说一说吗?(3句话)

3、议一议

小朋友们的小眼睛真亮,你能像刚才小朋友这样在心里说一说,在纸上写一写算式吗?比一比谁写得对,谁写的多?每写一个算式可以自己涂一个小星星。

4、提一提

①教师:谁愿意来说说你的想法?

②谁还有不同的想法?谁来补充?

③教师:小朋友们,你们的表现真是太棒了。写对3题以内(包括3题),给自己再加一颗星;写对4到7题(包括7题)的给自己加两颗星;写对7题以上的加3星。

谁得的星最多?你是班级之王,奖励你一颗大星星。

(四)全课总结,回归主题(2分钟)

1.教师:小朋友们,在这“丰收的果园”里玩得开心吗?总结一下,自己有哪些出色的表现,还有那些遗憾?(请学生谈一谈)

2.老师小结及课外延伸

教师:在生活中存在着许许多多的数学问题,只要我们仔细观察,开动脑筋,就能用学到的知识来解决有趣的问题……

课外延伸:外面“丰收的果园”更美,老师想请小朋友的家人带小朋友们去玩玩,看看谁能用数学的眼光解决生活中的问题?

板书:丰收的果园

位置(前后,……)梨:3+2+4=9(个)

几和第几_________________

解决实际问题_________________

苹果:3+3+3=9(筐)

梨:2+2+2+2=8(筐)

反思:课始创设情境,我让学生边表演边唱,既组织了教学,又激发了学生的兴趣,为全课奠定了轻松愉悦的学习基调。教学中通过电教媒体,借助学生喜爱的动画,更好地激发学生的好奇心,调动学生参与的热情,充分体现了学生的主观能动性,既巧妙地揭示教学内容,又激发了学生探索新知的强烈愿望。课堂设置有效的激励机制,让学生的个性发挥得淋漓尽致。通过“看、说、议、提的方式让学生自己探究,小组合作,在尝试中有所发现,在讨论中明白道理,在质疑中发展自我。给学生创造了宽松,充分展示个性的机会,学生在收集信息,组织信息中,使教学内容的再创造,并成为教育资源。由“要我学”转化为“我要学,我爱学“。从而达到把学习的主动权交给学生,有效地培养了学生多维的,主体的,开放的思维方法。同时关注、渗透评价。课后延伸让小朋友感受“数学源于生活,生活中处处有数学”树立学好数学的自信心,提高学习的主动性、探究性。整节课效果良好。只是还需要注意提供给孩子笔头书写的机会。