9 枫树上的喜鹊设计意图

《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计执教:来宾市城南小学朱洁

【教学目标】

1.分角色朗读课文,有感情地朗读对话,通过朗读想对话场景,体会喜鹊的乐趣。

2.了解联想的修辞手法,并能够初步运用联想手法想象动物对话。

【教学重点】

1.分角色朗读课文,能够在朗读中体会作者与喜鹊快乐的心情。

2.展开想象力,想象动物之间的对话。

【教学难点】

体会喜鹊快乐的心情,并能够通过对话朗读将心情表达出来。

【教学过程】

一、复习导入

看图填空,出示课文相关配图,学生根据课文内容口头填空。

在村子的__________旁有一棵__________,枫树上有一个______________的窝,窝里住着____________和六只_____________。我很喜欢它们!

1.请学生填空(可视情况省略)

2.全班齐读

二、新授

(一)自由朗读课文6-12自然段

1.标注。

用“~~~~~~~”画出喜鹊阿姨说的话,用“__________”画出喜鹊弟弟说的话(师巡视指导)。

2.请生回答自己找到的对话。回答时,引导学生用第几自然段哪一句的形式回答。

3.ppt展示喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的两次对话。

4.全班齐读两次对话。

5.师评价,点出节奏和情感的不足。

(二)学习第一次对话

1.ppt出示第一次对话。

提问:喜鹊阿姨和喜鹊弟弟在做什么?请同学谈一谈教拼音时喜鹊阿姨会用什么样的声音和语气。

2.教师范读。

教师进行反面示范喜鹊阿姨的话,学生来评价哪里有问题: (1)语速快(2)声量小(3)不够温柔

3.学生读,师跟踪指导。

4.朗读节奏指导。

师通过标点符号点明读书节奏,配合鼓掌的方式进行全班

领读。

5.学习喜鹊弟弟的话语。

提问:喜鹊弟弟的声音应该是怎样的?

结合学生回答进行朗读指导,全班鼓掌齐读。

师提问:喜鹊弟弟学完一遍就停下来了吗?

生:没有

师:为什么?(强调省略号,过渡到第二次对话)

(三)学习第二次对话

1.过渡。

师:在喜鹊弟弟一遍又一遍的练习中,一天过去了,今天早上太阳从渡口对岸山冈后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳······诶!这次喜鹊阿姨和喜鹊弟弟又在聊些什么?

生:日出

2.情感引导。

师:同学们,你们谁看过日出?没看过也没关系,接下来请闭上双眼,想象一下。现在是凌晨五点多钟,是夜晚最深最黑的时候,伸出手都看不见五个指头。你们坐在树上,四周静悄悄、黑漆漆的。这时,远远的天边亮起了一丝红光,一轮圆圆的太阳从地平线下探出了头,缓缓地升上了天空。请睁开双眼(此处ppt出示日出图片),一起欣赏下这日出。

提问:看到这美丽的日出,你们是怎样的心情?

生:开心、快乐、激动。

师:所以,此时的喜鹊阿姨、喜鹊弟弟和你们的心情是一样的,他们也很激动、快乐。接下来,请你们带着这种心情,和同桌进行角色扮演,一个读阿姨,一个读弟弟。不用抢角色,你先读阿姨,他读弟弟,然后换过来,他读阿姨,你读弟弟,这样两个角色都能练好。时间是三分钟,现在开始。

(师巡视指导)

3.学生分角色朗读,师读旁白,其余学生听后评价。

4.师总结。

(1)读好(2)语速要快(3)声音要大(4)带上笑容

5.全班齐读。

6.过渡。

师:同学们,有这样一群可爱的喜鹊和你做邻居,你们高兴吗?

生:高兴!

师:让我们一起大声喊出来!

(课件出示最后一个自然段:我真高兴啊!全班齐读) (四)学习联想修辞手法

1.提问引导。

师:作者真的听懂了喜鹊的对话吗?他为什么能说出喜鹊在说什么?

生:听不懂,这些都是喜鹊的想象。

师以此引出联想修辞手法，并举例说明：我在路上看见一棵树被风吹得摆来摆去，我写的时候就加上想象，写这棵树在跳舞。

师：那么接下来，我们就一起来玩一个游戏，来看看你们有没有联想力。

2.游戏：听听动物说什么。

（1）播放猫咪视频，学生说说小猫在说什么。

（2）播放小狗视频，学生说说小狗在说什么。

（3）播放喜鹊音频，学生结合课后练习想象喜鹊在说什么，并进行小组讨论。

小组讨论后，将自己的答案写在课本上，然后进行汇报展示。

三、作业

回去以后仔细看看身边都有哪些动物存在，想象一下它们在做什么、说什么，和父母说一说，有兴趣可以写下来。

四、板书设计

枫树上的喜鹊

第一次 第二次

温柔、耐心、大声

→ 激动、快乐

活泼、可爱、响亮