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6.10的分与合板书设计｜教案在线预览

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关键词：6.10的分与合板书设计

正文

10的分与合

教学内容：

苏教版一上第35页。

教学目的：

知识与技能：

通过学生动手实践、自主探索、合作交流得出并掌握10的组成，加深对10的认识。

数学思考：

通过学生的自主探索、交流10的分与合的规律，使学生体会分与合的思想。

解决问题：

初步学会用动手操作的方法解决数学问题。

情感与态度：

初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统一的，使学生更加乐意学习数学。

教学重点：

让学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的组成的各种说法。

教学难点：

有序地掌握10的组成。

教具、学具准备：

教具：多媒体课件、挂图、各种小动物的图片、玻璃球。

学具：学具盒、彩笔、数字卡片。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

先指定学生摸向日葵姐姐带来的礼物（玻璃球），再让学生抓一把，数数一把最多能抓几个，教师很快猜出剩下的个数。

讲述：你们一定在想，老师怎么这么聪明呢，其实，瓶里一共有10个玻璃球，我是根据10的组成推想出来的，要是你们学了10的组成，一定也能像老师一样棒。

二、探索10的组成

1. 操作学具。

讲述：把10个玻璃球分一分，有好几种分法。怎样分才能分得又快又好也不会漏掉呢？请你们用学具盒中的10个圆片代替10个玻璃球有次序地分一分。

学生分好后，指名上黑板演示。

2. 教学例题。

多媒体出示珠子图。

（1）指其中的一串：这串珠子代表一个数，知道是谁吗？

学生活动：数一数：每串珠子都代表10。

（2）10可以分成几和几，怎样才能知道呢？

（3）学生以小组为单位自主探索10的组成，并试着将结果填写到书上。

（4）全班交流结果，并说一说是用什么方法得出的。

（5）验证。引导学生有序地涂珠子，完整地说分法，师板书10的不同组成。

（6）齐读10的不同组成。

提问：读了这些10的不同组成，你还能想到什么？怎样能很快记住10的组成？全班交流。

三、巩固深化，应用拓宽

1. 小朋友们，你能正确说出10的各种组成吗？

提问：记得这么清楚，有什么诀窍吗？

2. 对口令，如师出7，指名生对出10的组成中对应的数3。

3.“想想做做”第1题。

讲述：向日葵姐姐看到你们肯动脑筋，给每个人都带来好几朵花，印在你们的书上就是“想想做做”的第1题。向日葵姐姐还提出了一个问题：哪两朵花上的数合起来是10？用铅笔在书上把合起来是10的两朵花连起来。谁答对了，就把鲜花送给谁。

做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。

4.“想想做做”第2题。

运输队长驾驶着火车，装着满满的粮食正开往粮库呢！

每节车厢上下两个数字都要组成10，你能把空缺的数字补上吗？

学生活动，填在书上，小组内交流、讨论，全班校对。

5.“想想做做”第3题。

提问：你们看题中的两位小朋友在干什么？你知道为什么7是3的好朋友吗？如果男孩拿着卡片“1”该怎么问？女孩要拿卡片几，怎样回答？

学生拿出数字卡片，同桌之间开展“找朋友”活动。

四、总结评价，点拨学法

提问：今天这节课同学们玩得高兴吗？你们在玩的过程中学到了哪些本领？这些本领是怎么学的？

先互相说说，再集体交流。

资料摘要

6.10的分与合板书设计