1 小蝌蚪找妈妈教学设计(第一课时)

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

贵港市覃塘区樟木镇黄龙小学

陆雪兰

教学目标：

1.引导学生在读中理解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.指导学生有感情地朗读课文。

3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。

教学重点、难点：

引导学生在读中理解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导语

1.小朋友们，上一节课我们已经学习了《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的生字和第一个自然段，下面我们就来复习一下，看看大家还记得吗？

（生读生字）——个别读——小组读——全班齐读

2.小朋友们，你们个个都是识字的小能手，池塘里的小蝌蚪也为你们叫好呢！你们还记得小蝌蚪长什么样子吗？

（课件出示小蝌蚪的样子，完成填空。）

引读：池塘里有一群小蝌蚪，……

你们说得真好，快把掌声送给自己吧！

大家看，小蝌蚪虽然生活得很自由，很快活！可是它们却遇到了一个难题，它们一出生就不知道自己的妈妈是谁？在哪里？要是能找到妈妈，和妈妈生活在一起，那该多好啊！

3.今天我们继续来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，看看小蝌蚪是怎么找妈妈的。（板书课题）

二、课件出示学习要求：

现在请大家自己朗读课文的第2—6自然段，边读边想：小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，得到谁的帮助？它们的身体发生了哪些变化？（开始吧。）

（生读课文）

老师发现小朋友们读书可认真了，小蝌蚪得到谁的帮助呀？

（读后生答：鲤鱼妈妈、乌龟）

三、创设情境，逐段感知、理解课文内容。

那下面我们就一起来看看它们怎样帮助小蝌蚪的。

1.学习第二自然段。

【多媒体出示】课文插图二：

（1）小朋友，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，小蝌蚪的身体和原来的样子有什么不同？

（生：长出两条后腿）【多媒体出示】(板书：长出后腿) 你们观察得真仔细。

（2）

它们遇到了……（生：鲤鱼妈妈）

这一幅图上画的是课文里第几个自然段的内容呀？

（生：第二自然段）

请小朋友们自己读第二自然段，边读边画，小蝌蚪和鲤鱼妈妈说些什么话？

（生读第二自然段）

小蝌蚪怎么向鲤鱼妈妈打招呼的？

生先说——【多媒体出示小蝌蚪说的话。】

“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

从这里我们可以知道：小蝌蚪非常有礼貌。以后我们请问别人的时候也要像小蝌蚪那样……（生：有礼貌）

鲤鱼妈妈是怎么告诉小蝌蚪的？

生先说——【多媒体出示鲤鱼妈妈的对话。】

“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”

请小朋友试着跟你的同桌读一读它们的对话。

（生跟同桌读小蝌蚪跟鲤鱼妈妈的对话）

哪个小朋友愿意来读一读它们的对话？

（指名读第对话）

（生读）评议。

师：你们觉得他读得怎么样？

生：小蝌蚪很想自己的妈妈，要读得着急一些

生：鲤鱼阿姨是长辈，很关心小蝌蚪，要读得亲切一些。

师：这位小朋友，他们的提醒你记住了吗?

教师示范读。来吧！孩子一起再来试读一下。

（生读对话）

老师想请一位小朋友来演一演小蝌蚪，谁愿意试试？

（指名让学生上来）

师：现在你就是那只非常想念妈妈的小蝌蚪，老师就是鲤鱼阿姨，你能迎上来急切地问一问吗？

大家跟着老师一起来：表扬他，顶呱呱！

【分角色表演】

大家看清楚了吗？刚才鲤鱼妈妈和小蝌蚪是这样面对面地走到一起的，这就叫……（生：迎上去）

（图文结合，理解“迎上去”）

现在老师请第一、二组的小朋友读小蝌蚪的话，第三、四组的小朋友读鲤鱼妈妈的话。

师引读：小蝌蚪迎上去，问……

（生分角色朗读）

小朋友们，小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里知道了自己的妈妈长什么样的呀？

（生：四条腿，宽嘴巴）

2.学习第三自然段

师：有了鲤鱼阿姨的提醒，小蝌蚪非常高兴，继续往前游哇游，这时它们遇见了……（生：乌龟）。出示图片：

师：你们仔细看看这幅图，小蝌蚪……

（生：长出两条前腿）——板书：长出前腿

这幅图上画的是课文的第几个自然段的内容呢？

（生：第三段）

现在请小朋友们把第三自然段读给你的同桌听听吧！

（学生同桌互读。）

哪一个小朋友愿意来读一读这段话？

（指名读。）

我们一起来吧这一段再读一遍吧！

（全班读。）

谁能演演那既着急又高兴的小蝌蚪？（戴头饰）谁来演演那只热情亲切的乌龟（戴头饰），其他的小朋友读叙述部分。准备好了吗？

（生朗读。）

演得真不错，掌声送给他们。

大家看清楚了吗？小蝌蚪是怎么“追上去”的？（从后面赶上去）

听了小朋友们入情入境的朗读，老师的心也痒痒的了，很想和大家合作朗读一次，可以吗？（可以）

现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的部分。

（生分角色朗读）

你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当成妈妈的？

（生：因为他们看到乌龟有四条腿、宽嘴巴——师：这是根据鲤鱼阿姨说的去找的）

师：小蝌蚪虽然认错了妈妈，但是它们又从乌龟那儿知道了它们的妈妈——（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳）

那老师又有疑问了，鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟却说，蝌蚪的妈妈是头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，到底谁说得对? （生：都对!）

那小蝌蚪要找的妈妈，应该是什么样的呢？

（生：四条腿，宽嘴巴，头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。）

小蝌蚪们，来吧，把妈妈的样子记住了。

师：有了鲤鱼妈妈和乌龟的帮助，小蝌蚪更有信心了，它们继续游哇游过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？

（生：尾巴变短了）——板书：尾巴变短

这时，小蝌蚪看见了谁？

（生：一只大青蛙）

课文里哪一个自然段描写青蛙的样子？

（生：第四自然段。）

请小朋友们自己朗读第4自然段吧！

（生读第四自然段。）

你们可以用课文中的句子告诉我青蛙的样子吗？

（生：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。）

课文把青蛙写得真可爱啊，

假如你现在就是这只青蛙，你是怎样介绍自己的？

（先让学生说——评价）

讲得真好，老师认识你了。

老师也想扮演青蛙，向大家介绍一下. (课件出示：嗨！大家好！我是一只大青蛙，你们看，我有四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。) 青蛙们，来吧，给大家介绍一下自己。

（学生朗读。）

读得真好，老师仿佛看到了一只大青蛙蹲在荷叶上。除了“碧绿的衣裳，雪白的肚皮”我们还可以说“碧绿的

雪白的

”？？？

（课件出示句式，学生完成。）

讲得真不错。哪位小朋友愿意把它读一读？

（指名读）

表扬他，顶呱呱！

师：小蝌蚪也和你们一样聪明，它们认定了青蛙就是自己的妈妈。（出示图五及课文内容）

师：终于找到妈妈了，该有多高兴啊，小蝌蚪游过去，叫着（妈妈，妈妈）。

师：再高兴些！（妈妈，妈妈）

师：再激动些！（妈妈，妈妈）

师：请站起来吧，把对妈妈的思念，对妈妈的爱由衷地喊出来吧！

生：（高兴、激动地叫着）妈妈，妈妈！

师：引读——青蛙妈妈低头一看，笑着说……（生：好孩子，你们已

经长成青蛙了，快跳上来吧！）

师：小青蛙后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

孩子，你能学着小青蛙跳一下吗？

（生学跳）

好可爱的小青蛙呀。终于找到妈妈了，你有什么话想对妈妈说？

（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！

妈妈，原来你在这儿啊!

妈妈，我们终于找到你了！）

①（还没想好事吗？你先坐下，再想想。）

②你们的想象力真丰富

现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它的身体发生了什么样的变化呢？

（生：尾巴已经不见了）板书——尾巴不见了——青蛙

哪一个自然段是写“尾巴不见了”？

（第六自然段）

你们可以把“尾巴不见了”这一段读一遍吗？

（生读）

你们读的真好，老师仿佛看到小青蛙跟着妈妈去抓害虫了。

（课件出示句子）谁愿意把这两个句子读一读? 1.你们已经长成青蛙了。

2.小青蛙的尾巴已经不见了。

你真棒！

这两个句子都有什么在里面呀？

（课件出示“已经”的句子）

你们可以用“已经”说一句话吗？

（学生讲）

你们的回答真精彩，老师为你们的出色表现感到自豪！

小蝌蚪变成青蛙后，跟着妈妈……（生：天天去捉好虫）板书——捉害虫

四、总结板书。

1.总结板书：学了这篇课文，我们一起来回顾一下，小蝌蚪是怎样变成青蛙的。池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（后腿），又过了几天，长出两条（前腿），没过多久，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）已经不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。跟着妈妈，天天去捉害虫。

2.教育学生要保护青蛙。

小朋友们，你们知道吗？

课件出示：（一只青蛙一天能吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。）

从这里我们可以知道：青蛙是捕捉害虫的能手，是我们人类的好朋友，所以我们要：保护青蛙、保护动物、保护环境。

出示课件：保护青蛙保护动物保护环境（学生大声齐读）

板书设计：

小蝌蚪→长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴不见了→青蛙（捉害虫）